Ключевое слово: «старшие дошкольники»
Буренина Т. В., Шинкарчук Т. А., Заика Е. В. Инновационные подходы к формированию навыка участия в социальных взаимодействиях у старших дошкольников с ЗПР // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье рассматривается проблема, связанная с созданием в дошкольной образовательной организации специальных условий для расширения социальных взаимодействий старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР), формирования социально-приемлемого поведения, положительной эмоциональной реакции на участие в общественно – полезной деятельности. Предлагается системный подход к решению проблемы, который включает в себя не только обучение, но и полноценное вовлечение детей с ЗПР в общественно-полезную деятельность через интегративные формы взаимодействия. Представлено описание технологии организации и проведения интегрированного занятия с детьми с ЗПР6-7 лет, направленного на формирование у них необходимых компетенций социальной активности с учетом особенностей их развития, их образовательных потребностей и возможностей.
Колесник Д. Л., Бойко Т. Н. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) ПОСРЕДСТВОМ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Д. Л. Колесник, Т. Н. Бойко
Д. Л. Колесник, Т. Н. Бойко
Исследовательская работа посвящена актуальной проблеме формирования навыков творческого рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) посредством ТРИЗ-технологии. В статье рассмотрены теоретические основы формирования навыков творческого рассказывания и приведены конкретные примеры методов и приемов ТРИЗ технологии как наиболее эффективного инструмента для развития навыков творческого рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) посредством ТРИЗ-технологии.
Таратухина А. Н., Бойко Т. Н. ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. Н. Таратухина, Т. Н. Бойко
А. Н. Таратухина, Т. Н. Бойко
Исследовательская работа посвящена изучению возможностей использования дидактического синквейна – краткой стихотворной формы, построенной по определенным правилам – для формирования лексической стороны речи у старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи. Использование дидактического синквейна способствует активизации словарного запаса, формированию умения классифицировать и обобщать, а также стимулирует творческую активность и речевую инициативу у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Ключевые слова:
тяжелые нарушения речи, старшие дошкольники, лексическая сторона речи, дидактический синквейн
Мириева Е. В., Горгома В. С., Колесникова Т. В. Теоретико-методологические основы развития музыкально-творческих способностей дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье рассматривается актуальная проблема развития музыкально-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Теоретический анализ позволил раскрыть сущность и структуру музыкально-творческих способностей, включающую мотивационный, содержательный, операционный и рефлексивный компоненты. Обоснована особая роль музыкально-игровой деятельности как ведущего средства творческого развития в дошкольном онтогенезе, поскольку она создает естественную, эмоционально насыщенную среду для самовыражения. Выявлен и систематизирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса. К ним отнесены: создание специально организованной развивающей среды, реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия, интеграция содержательных и методических аспектов, а также установление партнерских отношений с семьями воспитанников. Доказано, что синергетический эффект от реализации данных условий способствует переходу от репродуктивного усвоения музыкального опыта к его творческой трансформации.
