Ключевое слово: «старшие дошкольники»

В статье представлены результаты экспериментального исследования по развитию музыкально-творческих способностей детей 6-7 лет. Автором обоснована и апробирована система музыкально-игровых занятий, построенная на принципах интеграции и поэтапного усложнения. Приводятся данные диагностики, доказывающие эффективность предложенной педагогической модели. Зафиксирована значительная положительная динамика в развитии чувства ритма, эмоциональной отзывчивости и творческого воображения у детей экспериментальной группы.

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования представлений о якутских украшениях у детей 5–6 лет в процессе ознакомления с орнаментами. Рассматривается актуальность приобщения дошкольников к национальной культуре и народному искусству как важного средства воспитания духовно богатой, нравственной личности, разделяющей традиционные ценности. Описаны методические подходы, тематический план занятий, формы и методы работы, направленные на развитие у детей интереса к якутским украшениям, понимания символики орнаментов и творчесого самовыражения. Представлены результаты исследовательской работы, проведённой в детском саду города Якутска, а также диагностические методики, позволившие определить исходный уровень знаний детей об орнаментах. Подчёркивается значимость интеграции народного искусства, фольклора и творческих занятий для формирования у старших дошкольников ценностного отношения к культурному наследию своего народа.

В статье представлены результаты экспериментального исследования по реализации педагогических условий гендерного развития детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Раскрываются диагностические критерии и показатели (когнитивный, мотивационно-ценностный, поведенческий, эмоциональный), а также описывается поэтапная работа (мотивационный, когнитивный, деятельностный этапы) с детьми и родителями. Доказано, что создание полоразвивающей среды, организация совместной деятельности, использование литературы и искусства, проблемных ситуаций, а также взаимодействие с семьей способствуют значимому повышению уровня гендерного развития дошкольников.

В статье представлены результаты исследования коммуникативных качеств у старших дошкольников с ОНР III уровня. Выявлены качественные и количественные различия между детьми с ОНР и их сверстниками с нормальным речевым развитием. У детей с ОНР доминирует низкий уровень сформированности коммуникативных качеств, характеризующийся сниженной инициативностью, преобладанием невербальных средств общения, дефицитом эмпатии и избеганием совместной деятельности. Полученные данные обосновывают необходимость коррекционно-развивающей работы, направленной на формирование системы положительных коммуникативных отношений.