Ключевое слово: «текст»

В статье раскрывается содержание работы внеурочной деятельности «Сайдар ыллык» по формированию читательской грамотности младших школьников. Автор подчеркивает, что в результате изучения учебного курса младшие школьники приобретут навыки работы с информацией в процессе чтения художественных произведений, учебных и других текстов, что будет способствовать умению перерабатывать, структурировать, анализировать и оценивать, тем самым понимать прочитанное.

В статье рассматривается концепт <движение> в учебно-научном и художественном текстах. Языковые средства репрезентации концепта <движение>, в том числе системы лексико-грамматического поля «движение», актуализируются в тексте в зависимости от стилистической характеристики текста. Обращение к текстам разного стиля позволяет представить дисциплины специальности (например, физику) и личный опыт учащегося, студента интегративно. Использование концептуального анализа текстов, которые принадлежат разным стилям, может быть применено в практической деятельности преподавателя русского языка как иностранного.

Статья посвящена исследованию текстовой деятельности в контексте формирования функциональной грамотности у учащихся. Автор рассматривает взаимосвязь между текстовой деятельностью и развитием навыков эффективного взаимодействия с различными типами текстов. В работе подчеркивается важность умения анализировать, интерпретировать и создавать тексты в различных ситуациях общения. Статья описывает теоретические основы понятия «текстовая деятельность» и её лидирующую роль в процессе вовлечения учащихся в текстовые практики образовательного процесса, направленного на формирование функционально грамотной личности. Особое внимание уделяется использованию текстов для развития критического мышления, коммуникативных навыков и способности к адаптации к разнообразным контекстам.

В статье поднимается проблема обучения детей мигрантов русскому языку как иностранному в начальной школе, когда дети-инофоны должны осваивать программу наряду с носителями языка. Автор рассматривает причины, почему дети мигрантов испытывают серьезные сложности в овладении русским языком, предлагает систему работы по формированию у младших школьников коммуникативной компетенции.

В статье исследуется сущность применения искусственного интеллекта в со-временном переводоведении, анализируются преимущества и недостатки его использования, а также показаны перспективы его развития в ближайшем будущем. Раскрыты аспекты взаимодействия с молодыми переводчиками и даны рекомендации по дальнейшему использованию технологий на базе искусственного интеллекта в сфере профессиональной переводческой деятельности. При-ведены примеры сервисов, работающих на основе искусственного интеллекта, которые современные переводчики применяют в работе.