Ключевое слово: «цифровая грамотность»

В статье рассматривается потенциал визуальной среды программирования Scratch как инструмента формирования алгоритмического и логического мышления обучающихся начальных классов. Представлены методические подходы к организации занятий, описаны педагогические условия эффективного внедрения Scratch в образовательный процесс и приведены примеры практических заданий. Обоснована значимость визуального программирования как первого этапа в обучении информатике и подготовке к изучению текстовых языков программирования.

Описывается проект по формированию цифровой грамотности студентов, реализуемый через специализированный студенческий клуб «ЦифроЗнание». Представлены меры по распространению цифровых навыков, обеспечивающих уверенность студентов в безопасной и эффективной работе в цифровой среде.

В статье рассматривается актуальная проблема цифровой трансформации системы оценки эффективности управленческого персонала в сфере образования. Акцентируется внимание на необходимости модернизации традиционных подходов к оценке руководителей образовательных учреждений в условиях стремительной цифровизации отрасли. Авторы анализируют появление новых ключевых метрик, среди которых особо выделяются цифровая грамотность и способность к оперативной адаптации к современным технологическим решениям. В работе подробно исследуются инновационные инструменты мониторинга – DA‑системы и цифровые портфолио, – позволяющие объективизировать процесс оценки управленческих компетенций. Особое внимание уделяется изучению влияния цифровизации на мотивационные механизмы управленческого персонала образовательных организаций. В статье обозначены основные вызовы, возникающие при внедрении цифровых методов оценки, включая технологические, методические и психолого‑педагогические аспекты. Эмпирическая часть исследования базируется на данных анкетирования директоров школ, проведенного с целью выявления их отношения к внедрению цифровых показателей эффективности (KPI). Результаты опроса позволяют оценить уровень готовности управленцев к работе в цифровой среде и выявить существующие барьеры восприятия новых оценочных критериев. На основе полученных данных формулируются выводы о перспективах дальнейшей цифровизации системы оценки управленческого персонала в образовании. Исследование вносит вклад в развитие теории и практики управления образовательными организациями в эпоху цифровой трансформации.

В условиях цифровой трансформации образования ключевой задачей становится формирование культурно-нравственных ценностей (КНЦ) у обучающихся. В статье представлены результаты опытно-экспериментальной работы по разработке и апробации педагогической модели формирования КНЦ через интеграцию диалогичных, рефлексивных и социально-ответственных практик в цифровую среду (LMS, дискуссии, портфолио, VR). Эксперимент с участием 128 студентов (2023–2025 гг.) показал статистически значимый рост уровня КНЦ на 42,3% (p < 0,01) в экспериментальной группе, причём 84,7% участников сохранили устойчивые изменения спустя 6 месяцев. Доказано, что цифровая среда, спроектированная как среда ценностного диалога, эффективно способствует нравственному развитию при системном педагогическом проектировании.

Настоящая работа посвящена исследованию влияния искусственного интеллекта (ИИ) и новых цифровых технологий на процессы обучения и познания. Рассматриваются ключевые аспекты цифрового мышления, его формирование и развитие в условиях стремительной цифровизации. Анализируется, как ИИ и современные технологии, такие как адаптивное обучение, виртуальная и дополненная реальность, большие данные, меняют традиционные подходы к образованию, персонализируя учебный процесс, обеспечивая доступ к неограниченным объемам информации и развивая новые когнитивные навыки. Исследуются как потенциальные преимущества, так и вызовы, связанные с интеграцией ИИ и новых технологий в образование, включая вопросы цифрового неравенства, этики, безопасности данных и необходимости переосмысления роли преподавателя в новой образовательной парадигме. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, креативности и умения учиться на протяжении всей жизни в цифровую эпоху.