Ключевое слово: «цифровая трансформация образования»

Цифровая трансформация образования, обусловленная динамичным развитием экономики и активным внедрением современных цифровых технологий, требует модернизации системы подготовки педагогических кадров. Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях цифровой экономики возрастает необходимость формирования у будущих педагогов компетенций, обеспечивающих эффективное использование интерактивных образовательных ресурсов, систем искусственного интеллекта, технологий больших данных и нейросетевых алгоритмов. Это требует переосмысления и модернизации содержания цифровой подготовки педагогических кадров. Целью исследования является определение ключевых направлений подготовки будущих педагогов к использованию современных цифровых технологий в образовательной практике. Исследование имеет прикладную направленность и сочетает теоретический анализ с эмпирической проверкой гипотезы. В качестве основных методов использовались наблюдение, анкетирование и тестирование студентов II–IV курсов педагогического направления подготовки в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина. Общее количество участников опытно-экспериментальной работы составило 420 человек. Для обработки полученных данных применялись методы математической статистики: дескриптивные показатели и частотный анализ. На основе анализа результатов установлены четыре приоритетных направления формирования цифровой готовности будущих педагогов: развитие компетенций по созданию и использованию интерактивных образовательных ресурсов в системах дистанционного обучения; освоение возможностей искусственного интеллекта и нейросетевых технологий в образовательной среде; применение технологий анализа больших данных для персонализации обучения; проектирование индивидуальных образовательных маршрутов на основе современных цифровых инструментов. Полученные данные легли в основу разработанной программы модернизации информационной подготовки будущих педагогов, которая успешно прошла апробацию в вузе. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении ключевых направлений развития цифровых компетенций будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Практическая ценность выражена в разработке модели подготовки педагогических кадров, интегрирующей современные цифровые технологии в учебный процесс. Результаты исследования могут быть использованы вузами при модернизации содержания педагогического образования, а также при разработке программ повышения квалификации действующих педагогов.

Статья посвящена актуальному вопросу изучения возможностей всестороннего внедрения цифровизации в образовательные процессы обучения иностранным языкам в свете реализации национального проекта «Образование» и федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Рассмотрены перспективы использования цифрового учебника “Maximum” в практике преподавания английского языка в институтах, входящих в состав Российского университета транспорта. Учебник “Maximum” представляет собой интерактивную платформу, в состав которой входят учебные модули, мультимедийный контент, система автоматической проверки заданий. Целью исследования является изучение и оценка эффективности применения цифрового учебника “Maximum” в обучении английскому языку студентов уровня А1-А2. Для подтверждения гипотезы о позитивном влиянии на развитие мотивации, коммуникативных навыков и цифровой грамотности были проанализированы личностно ориентированные результаты обучающихся. Работа сочетает в себе теоретический анализ (обзор основных тенденций использования цифровых учебников в лингвистическом образовании) и экспериментальные методы, что является структурой подходов реализации цели исследования. В составе подходов – проектная методика, применяемая в работе над разделом Communication/Общение; анкетирование (шкала Лайкерта), тестирование коммуникативных навыков, анализ рефлексивных комментариев студентов; количественная оценка по критериям (динамика успеваемости, уровень самостоятельности, качество групповых дискуссий). Результаты исследования подтверждают гипотезу о положительном влиянии использования электронного учебника на мотивацию, самостоятельности и способности обучающихся преодолевать коммуникативные барьеры. Теоретическая значимость работы видится как подтверждение эффективности использования цифровых учебников в образовательном процессе. Практическая значимость исследования состоит в расширении применения цифровых учебников в образовательном процессе высшей школы для оптимизации лингвистического образования в технических вузах. Перспективы исследования связаны с дальнейшей интеграцией инструментов цифровизации, цифровой мобильности и искусственного интеллекта в образовательный процесс.

Актуальность исследования обусловлена растущими потребностями экономики знаний в квалифицированных предпринимательских кадрах и недостаточной эффективностью существующих образовательных программ. В условиях глобальной трансформации экономических систем предпринимательское образование приобретает стратегическое значение для устойчивого развития. Современные исследования характеризуются фрагментарностью подходов и отсутствием единого понимания структуры предпринимательских компетенций. Цель статьи состоит в теоретическом обосновании системы развития предпринимательских компетенций в образовательном процессе на основе интеграции современных педагогических подходов и практики предпринимательской деятельности. Методология исследования включает системный, деятельностный, компетентностный и культурологический подходы. Методологическую основу составляют общенаучные методы анализа, синтеза, сравнения, а также специальные методы контент-анализа, концептуального моделирования и структурно-функционального анализа. Основными результатами являются: разработка интегрированной модели предпринимательских компетенций, включающей когнитивный, функциональный, личностный и социальный блоки; создание уровневой модели развития компетенций (базовый, продвинутый, экспертный уровни); обоснование системы педагогических принципов (практикоориентированность, проблемность, индивидуализация); разработка методической системы, интегрирующей интерактивные методы обучения, проектные технологии и экспериенциальное обучение. Теоретическая значимость заключается в систематизации представлений о предпринимательском образовании, разработке целостной концептуальной модели развития компетенций и обосновании методологических основ организации образовательного процесса. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов для совершенствования образовательных программ, разработки новых педагогических технологий и повышения эффективности подготовки предпринимательских кадров в системе высшего и дополнительного образования. Научная новизна состоит в теоретическом обосновании интегрированного подхода к развитию предпринимательских компетенций, объединяющего различные методологические подходы и учитывающего специфику предпринимательской деятельности как комплексного социально-экономического явления.

Одной из тенденций современного этапа цифровой трансформации системы образования является интенсивное использование больших генеративных моделей. Различные аспекты проблемы применения систем искусственного интеллекта в педагогике являются предметом многочисленных научных исследований, но при этом относительно малоизученными остаются практические вопросы применения нейросетей для генерации изображений. Цель исследования – анализ роли, места и потенциала применения нейросетей для генерации изображений в обучении студентов работе с цифровым дизайном. Авторы использовали теоретические и эмпирические методы исследования. Комплексный обзор научных работ отечественных и зарубежных авторов позволил сделать вывод о первоочередном внимании, которое уделяется исследователями присущему нейросетям потенциалу персонализации и индивидуализации и сопутствующим этическим проблемам. В статье представлен опыт, полученный при использовании нейросетей для генерации изображений в рамках учебного курса «Современные технологии визуализации в маркетинге», рассмотрено содержание учебного курса и методы его изучения. Анализируются результаты анкетирования студентов, изучивших курс: имеющийся опыт работы с нейросетями для генерации изображений; удобство работы с конкретными нейросетями; качество созданных изображений; проблемы, проявившиеся при работе с нейросетями. В статье рассматриваются технологии написания промптов с помощью чат-ботов, которые использовались студентами. Проведенный анализ результатов анкетирования показал, что ведущим навыком, необходимым для успешного использования нейросетей, является составление эффективных промптов. Нейросеть Recraft по своим возможностям была оценена как более соответствующая задачам обучения цифровому дизайну, чем Kandinsky. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что осуществлен анализ особенностей использования больших генеративных моделей в учебном процессе. Выявлен сценарий мультимодального использования больших генеративных моделей обучающимися, при котором одна нейросеть выступает в качестве инструмента генерации промпта для другой нейросети. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны и апробированы на практике содержание, формы и методы применения нейросетей для генерации изображений в области работы с цифровым дизайном.

Статья посвящена изучению роли и перспектив смешанного обучения в условиях цифровизации образовательной среды. Рассматриваются преимущества и трудности, возникающие при внедрении данной методики в российские образовательные учреждения. Анализируются статистические данные, подтверждающие рост популярности смешанного обучения и его положительное влияние на успеваемость учащихся. Обосновывается необходимость модернизации технической инфраструктуры и профессиональной подготовки преподавателей для успешного функционирования смешанных моделей обучения. Приводятся конкретные примеры успешных практик, демонстрирующих эффективность метода «перевернутого класса» и ротационной модели. Подчеркивается важность комплексного подхода к внедрению смешанного обучения, включающего разработку методик и предоставление педагогам необходимых ресурсов.