Ключевое слово: «электронные образовательные ресурсы»
Новосёлова П. Н. Электронное обучение иностранному языку в современном вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 131–135. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64027.htm
В статье рассматриваются вопросы реализации технологий электронного обучения в вузе в рамках дисциплины «Иностранный язык», использование средств синхронной и асинхронной коммуникации для оптимальной организации учебной деятельности
Исупова Н. И., Суворова Т. Н. Использование электронных образовательных ресурсов для реализации активных и интерактивных форм и методов обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 136–140. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64328.htm
В статье рассматриваются возможности и условия применения электронных образовательных ресурсов для обеспечения интерактивности процесса обучения. Описываются происходящие при этом изменения в компонентах методической системы обучения. Приводятся примеры грамотного построения занятий с привлечением электронных образовательных ресурсов, способствующих повышению качества обучения.
Лунеева О. Л. Опыт применения электронных образовательных ресурсов на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 6. – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65209.htm
В статье представлен опыт работы учителей математики МОАУ «Лицей №21» города Кирова в использовании электронных образовательных ресурсов для подготовки к проведению уроков, непосредственно в ходе них, а также для учащихся, проявляющих затруднения при изучении предмета или пропустивших уроки.
Морозов А. В. Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном и дистанционном образовании при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56111.htm
В статье рассматривается проблема обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также возможности и ресурсы дистанционного образования, как наиболее оптимальной и эффективной формы, используемой в подготовке таких лиц, исходя из их особого статуса, в условиях современной образовательной среды, с применением инновационных информационно-коммуникационных технологий. Особое внимание уделяется проблеме инклюзивного образования в России, основным принципам, на которых оно базируется, возможностям и перспективам, которые с его помощью открываются перед людьми с особыми потребностями или, как мы их чаще называем, перед лицами с ограниченными возможностями здоровья, а также использованию в современной психолого-педагогической практике здоровьесберегающих образовательных технологий.
Ключевые слова:
информационно-образовательная среда, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы, инклюзивное образование, здоровьесберегающие образовательные технологии, дистанционное образование, инновационные процессы в образовании, инклюзивная практика, электронная педагогика
Некрасова Г. Н., Белоусов А. А. Информатизация профориентационной работы со школьниками // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Г. Н. Некрасова, А. А. Белоусов
Г. Н. Некрасова, А. А. Белоусов
Статья посвящена обзору ИКТ и инновационных форм профориентационной работы со школьниками. Использование ИКТ позволяет активизировать познавательный интерес учащихся, способствует их большей вовлеченности в учебный процесс, побуждает их к исследовательской деятельности, таким образом, формируя у школьников устойчивый интерес к определенной профессии. В статье делается вывод, что современные технологии значительно расширяют возможности профориентационной работы со школьниками.
