Ключевое слово: «английский язык»

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по английскому языку, который направлен на поднятие уровня подготовки учащихся седьмого класса к сдаче ВПР. Актуальность работы обусловлена в первую очередь необходимостью такого проекта, аналогов которого на сегодняшний день практически невозможно найти. Он поможет школьникам комплексно подготовиться к ВПР по английскому языку, что позволит им получить высший балл по этому предмету. В данном тренажёре представлены следующие разделы: «Аудирование», «Чтение», «Говорение», «Грамматика», «Лексика».

Проблема поиска новых методов и технологий обучения английскому языку актуальна в настоящее время. Сейчас активно внедряется индивидуальное чтение как метод улучшения навыков чтения. Проблема заключается в низком уровне функциональной (читательской) грамотности у обучающихся при изучении английского языка в 11-м классе по УМК “Spotlight”. Данная статья анализирует возможности и пути повышения уровня функциональной грамотности при чтении англоязычной литературы у обучающихся 11-х классов посредством разработки и апробирования комплекса интерактивных упражнений к книге для чтения по УМК “Spotlight” 11-й класс. Она представляет результаты диагностики уровня овладения функциональной грамотностью обучающихся и мониторинг доступных образовательных ресурсов. Основная цель всего проекта заключается в создании комплекса интерактивных упражнений (электронный ресурс) для повышения уровня функциональной грамотности смыслового чтения англоязычной литературы у обучающихся 11-х классов по УМК “Spotlight” 11-й класс. В статье описывается комплекс интерактивных упражнений, дающий возможность индивидуализации процесса формирования функциональной грамотности. Обучающиеся смогут проверить собственные навыки английского языка и улучшить их в рамках индивидуальной работы. Данная информация будет полезна как преподавателям, так и обучающимся, потому что доступность, наглядность разработанного комплекса позволяет использовать его в классе и дома с возможностью удалённого контроля.

В статье рассматриваются возможности применения одного из центральных разделов самопрезентации – самоописаний (bio) – в Instagram-аккаунтах англоговорящих инфлюенсеров в качестве источников аутентичного языкового материала и основы реализации интерактивного метода ролевой игры на уроках иностранного языка в школе. Автор предпринимает попытку модернизации существующей обучающей технологии путем внедрения коммуникативных ресурсов Интернета, востребованных и популярных среди молодежи.

Настоящая статья посвящена обзору некоторых российских и китайских платформ, сервисов и программ для онлайн-преподавания английского языка: Edvibe (ProgressMe), Spatial chat, Яндекс Телемост, Jitsi Meet и VooV Meeting. Также работа описывает опыт онлайн-преподавания английского языка студентам первых курсов ФИЯР МГУ c привлечением онлайн-платформы Edvibe.

В представлены некоторые дидактические разработки, необходимые для формирования лингвострановедческой компетенции школьников в процессе обучения английскому языку на начальном этапе изучения в средней школе.