Ключевое слово: «игровые технологии»

В статье рассматривается роль игровых технологий при обучении английскому языку дошкольников. Автор обосновывает, что игра является ведущим видом деятельности и наиболее эффективным средством формирования иноязычных навыков при работе в дошкольном иноязычном образовании. На основе анализа ФГОС ДО и современных исследований выявляются нормативные и методические основания для использования игровых технологий. Представлена их классификация, описаны принципы планирования занятий, а также методические аспекты интеграции игровых заданий в структуру урока. В заключении делается вывод о необходимости системного подхода к использованию игр в обучении английскому языку дошкольников.

В статье рассматривается проблема отбора игровых технологий для обучения иностранному языку в начальной школе. Обосновывается необходимость их выбора с учётом одновременного развития иноязычной коммуникативной компетенции и эмоционального интеллекта учащихся. На основе анализа литературы формулируются принципы и критерии отбора игровых технологий. Показано, что предложенная система позволяет сделать выбор игры более обоснованным и педагогически целесообразным.

В статье рассматривается проблема повышения качества обучения кулинарному искусству школьников. Автором проанализированы современные образовательные технологии, наиболее эффективные в обучении кулинарии: информационно-коммуникационные, проектные, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, мастер-классы. Представлены результаты констатирующего этапа эксперимента, проведённого на базе МОБУ «СОШ №17» г. Якутска, и критерии оценки качества обучения. Исследование показало, что у школьников преобладает средний уровень теоретических знаний и практических умений при высоком интересе к использованию современных технологий.

В статье приводится описание оригинальной дидактической карточной игры «Арт-код», направленной на закрепление предметных знаний, развитие коммуникативных универсальных учебных действий, ассоциативного мышления и командного взаимодействия. Игра направлена на повышение познавательного интереса учащихся 5–6 классов к изобразительному искусству.

В статье анализируются трудности преподавания геометрии в 7 классе, связанные с психологическими особенностями поколений Z и Альфа, клиповым мышлением и различными каналами восприятия информации. Обосновывается эффективность игровых форм обучения. Представлен авторский тренажёр «Геофорт» – интерактивная презентация для закрепления темы «Треугольники» по учебнику Л.С. Атанасяна. Описаны шесть игровых модулей, сюжетная линия и варианты использования на уроке.