Ключевое слово: «игры»

В данной статье рассматривается вопрос как в логопедической работе замотивировать ребенка. Просмотрев игры – Мерсибо мы для себя выбрали те, которые подходят для возраста ребенка. Эти игры разделили на: фонематический слух, звукопроизношение, моторику, память и внимание, чтение, грамматику. Игры Мерсибо – это палочка-выручалочка для воспитателя и логопеда, т. к. они многофункциональны, занимательны и современны.

В статье рассмотрены традиционные технологии с элементами инновационных методов работы учителя-дефектолога и учителя-логопеда в группе для детей с ЗПР. Представлены практические упражнения и игры. Значительное внимание уделяется развитию творческих способностей детей, речевой активности, мыслительной деятельности в совместной работе дошкольников и педагогов. Обобщается практический опыт работы с детьми с ОВЗ.

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по английскому языку, целью которого является создание цикла интересных и нестандартных интерактивных презентаций, используемых в качестве средства развития и поддержания интереса учащихся 7-х классов к изучению грамматики английского языка. Образовательный проект включает в себя структурированную разнообразную информацию по содержанию учебника из серии “Spotlight” для 7-го класса. Реализация данного проекта будет способствовать развитию навыков говорения, аудирования и выполнения лексико-грамматических упражнений, а также повышению уровня мотивации к обучению английскому языку. Данная статья будет полезна к прочтению учителям иностранных языков. Итоговый продукт можно будет использовать как для самостоятельной подготовки, так и в качестве элемента смешанного обучения, которое является одним из популярнейших способов организации образовательного процесса. Кроме того, проект легок в использовании, информация отобрана и систематизирована, а форма изложения интересна и уникальна. Для педагогов этот ресурс будет весьма полезен, потому что они могут использовать его прямо на уроках или на тематических классных часах, предоставляя обучающимся информацию в простом и понятном виде. Благодаря тому что цикл интерактивных презентаций представляет собой наглядно-образную информацию, демонстрационный материал, у обучающихся возрастет и интерес к данному предмету, и объем запомнившегося материала.

Статья посвящена одной из важных проблем как психолого-педагогическая задача нравственного воспитания дошкольников. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики и основы поведения, то особенно актуально изучение проблемы профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста и условий ее эффективности.

Актуальность данной работы заключается в том, что среди многих существующих образовательных курсов по внеурочной деятельности учащихся по физике нет систематизированного курса, связывающего изучаемый материал на уроках физики в 7–8-х классах и историю физики в лицах, открытиях, изобретениях, позволяющих любознательным ученикам, начинающим изучать новую учебную дисциплину, знать, понимать, удерживать в памяти важнейшие её фазы и имена великих учёных, изобретателей, трудившихся для основания, распространения данной науки, а их изобретения могли бы быть использованы во благо человека. Цель данного курса – повышение интереса учеников 7–8-х классов к изучению практических вопросов физики посредством создания учебного курса «Сквозь физику: мир открытий и изобретений». Основными результатами нашего курса являются: • новые знания школьников о вкладе учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики, о важных открытиях; • знания базовой информации по открытиям, изучаемым в учебном материале 7–8-го класса по физике; • знания, получаемые в ходе курсовой информации; • умения пользоваться интернет-ресурсами и грамотно использовать дополнительный материал; • умения организовать своё время на дополнительное освоение нового материала; • умения согласовывать и координировать свои действия при индивидуальной и коллективной работе; • умение объективно оценивать свой личный вклад в решение задач, используя возможности и материал курса; • умения работать в команде, слушать, правильно реагировать на положительные отзывы и критику членов группы, наставника; • умения самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • способность к переводу этической информации в личностные смыслы; • умения анализировать научную литературу и выявлять проблему; • навыки работать правильно и терпеливо, опираясь на инструкции, советы, предложенные в ходе выполнения работ. Данный учебный курс будет предназначен и полезен ученикам и учителям физики, преподавателям, ведущим внеурочную деятельность с учениками 6–9-х классов.