Ключевое слово: «исследовательская деятельность»
Миронова И. Ю. Курс "Я-эколог" для 5-6 класса в свете ФГОС ООО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 141–145. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54134.htm
И. Ю. Миронова
В школе разработана и реализуется «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» для учеников начальной школы и перехода на ступень основного общего образования. Одним из главных показателей реализации «Программы» является четкая организация внеклассной работы по различным направлениям. Одна из форм формирования экологической культуры обучающихся – это курсы по выбору и индивидуальные групповые занятия. Курс «Я - эколог» входит в программу ИГЗ как самостоятельный долговременный практико-ориентированный модуль. Предполагается, что он будет развиваться, возможно, расширяться и углубляться.
Ахтямзянова Л. Г., Лутфуллина Р. Н., Хайруллина Л. Р. «Жемчужины народной мудрости» (Образовательная программа интегрированного элективного курса по английскому и татарскому языкам для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 371–375. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54183.htm
Давно замечено, что мудрость и дух народа проявляются в его пословицах и поговорках, загадках, народных приметах, сказках. Знание их способствует не только лучшему знанию языка, но и лучшему пониманию образа мыслей и характера народа.
Содержание курса представляет собой ознакомление с жемчужинами народной мудрости – с татарским фольклором. На практических занятиях учащимся предлагается попробовать найти связь между английским, русским и татарским фольклором, а затем, руководствуясь правилами перевода, устранить трудности, возникающие при переводе английских пословиц и поговорок, обычаи и нравы, загадки, колыбельные песни на русский и татарские языки.
При организации занятий предусмотрена самостоятельная работа учащихся со словарями: русско-английским словарем пословиц и поговорок, англо-русским словарем и другими пособиями по развитию речи.
Реализация образовательной программы осуществляется различными методами и приемами работы. Это могут быть беседы с проблемным изложением материала, лекции, семинарские и практические занятия; лингвистические эксперименты; защита проектов, редактирование, проба пера и другие.
Учебная программа элективного курса рассчитана на 12 часов, предполагает включение в учебную программу 9 классов общеобразовательных школ как элективный курс (курс по выбору).
Курбатова Л. Д. Исследовательская деятельность студентов как основной фактор формирования компетенций будущего специалиста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 1471–1475. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54558.htm
В статье рассматриваются вопросы формирования и развития у студентов исследовательских компетенций. Подчеркивается важность исследовательских навыков в процессе обучения.
Ключевые слова:
компетенции, исследовательская деятельность
Международная публикация Особенности организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в «Центре экспериментирования»
Ионова Н. В., Тетерина И. Н. Особенности организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в «Центре экспериментирования» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3096–3100. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54883.htm
Статья посвящена аспектам поддержки интереса дошкольников к исследовательской деятельности. Авторы на основе проведённого исследования предложили создание «Центра экспериментирования» и продумали работу в нём.
Смирнова Н. З., Бережная О. В. Основы формирования исследовательской компетенции при обучении биологии в современной общеобразовательной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3331–3335. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54930.htm
В статье рассматриваются основные условия формирования исследовательской компетенции в разделе школьной биологии. Авторами доказана эффективность созданной методики, применение которой способствует повышению качества знаний учащихся и уровня усвоения биологических понятий, явлений и процессов.
