Ключевое слово: «компетентностный подход»
Панфилова Е. И. Модель электронного образовательного ресурса как элемента формирования ключевых компетенций в рамках реализации компетентностного подхода к обучению иностранному языку в основной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2471–2475. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53497.htm
Е. И. Панфилова
Статья посвящена вопросу определения составляющих модели электронного образовательного ресурса как элемента формирования ключевых компетенций в рамках реализации компетентностного подхода к обучению иностранному языку в основной школе.
Международная публикация Формирование основ правовой компетентности у студентов-бакалавров в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения
Слизкова Е. В. Формирование основ правовой компетентности у студентов-бакалавров в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 4 (апрель). – С. 116–120. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13088.htm
В статье представлены основные аспекты реализации компетентностного подхода в образовательном процессе вуза, предусматривающем использование современных образовательных технологий, нацеленных на организацию продуктивной деятельности студента-бакалавра в течение освоения учебной дисциплины.
Полицинская Е. В. Интерактивные технологии в формировании коммуникативной компетенции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 3111–3115. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53628.htm
Актуальной задачей высшего учебного заведения сегодня является реализация компетентностного подхода в образовании, а именно, формирование
профессиональных компетенций. Коммуникативная компетенция имеет особую значимость в жизни человека, поэтому ее формированию необходимо уделять особое внимание. Это
становиться возможным при использовании интерактивных технологий обучения. Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи. Создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством
их аргументов, накоплением совместного знания, возможность взаимной оценки и контроля
Ключевые слова:
компетенции, компетентностный подход, студенты, интерактивные технологии, деловые игры
Международная публикация Методическая подготовка будущего учителя математики
Мамонтова Т. С. Методическая подготовка будущего учителя математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 5 (май). – С. 106–110. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13110.htm
В статье рассматривается вопрос об организации методической подготовки будущего учителя математики на основе компетентностного подхода к обучению; раскрыта сущность понятия «профессионально-методическая компетентность» будущего учителя математики, определены профессионально-методические компетенции, входящие в ее состав, рассмотрен один из подходов к определению уровней ее сформированности.
Семененко Н. М. Ситуационная задача как способ формирования УУД обучающихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 5. – С. 186–190. – URL: http://e-koncept.ru/2013/54038.htm
В настоящее время в России идет процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на реализации деятельностного и компетентностного подходов. Как отмечает М.В.Рыжков, быть компетентным означает способность (умение) мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт т.к.одним из наиболее важных качеств современного человека является активная мыслительная деятельность, поиск нового, желание и умение приобретать знания самостоятельно, решать возникающие жизненные проблемы. Развитие обучающегося как личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Качество современного образования раскрывается через качество его результатов и условий, созданных для достижения этих результатов.
