Ключевое слово: «компетентностный подход»
Мишенева
Ю.
И.
Компетентностный подход в обучении иностранным языкам //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S8.
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14600.htm
Ю. И. Мишенева
Автор считает, что одним из способов интенсификации учебной деятельности учащихся, повышения уровня их мотивации к изучению иностранного языка и развивающих активность и творчество является компетентностный подход при обучении иностранному языку. В статье определены наиболее эффективные методы и приемы обучения школьников иностранному языку с позиций компетентностного подхода.
Ключевые слова:
иностранный язык, компетенция, компетентностный подход, модернизация, обучение, компетентность, иноязычное общение
Сысоева
Н.
А.
Компетентностный подход в профессиональной подготовке студента педагогического вуза средствами иностранного языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S8.
– С. 56–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14605.htm
Актуализируется компетентностный подход в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза в условиях внедрения новых образовательных стандартов. Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студента рассматривается как необходимое условие для успешной профессиональной деятельности выпускника педагогического вуза. Предлагаются методы, приемы и образовательные технологии для формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студента педагогического вуза исходя из практического опыта работы в Волгоградском государственном социально-педагогическом вузе на занятиях по дисциплине «Иностранный язык».
Жижина
И.
В.
Организационно-методические условия проведения стажировок в системе повышения квалификации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 8 (август).
– С. 136–140.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14226.htm
В организации совместной деятельности тьютора и стажера в системе повышения квалификации востребованными становятся компетентностный, аксиологический, системно-деятельностные подходы. В статье описаны организационно-методические условия проведения стажировок в системе повышения квалификации в логике данных подходов, представлен комплекс принципов построения и развития образовательной среды стажировок в системе дополнительного профессионального образования.
Ключевые слова:
компетентностный подход, стажировка, тьютор, интерактивные формы повышения квалификации
Гаврилова
Н.
В.
, Шумакова
О.
В.
, Комарова
С.
Ю.
К вопросу о реализации компетентностного подхода и практико-ориентированных технологий через внутриорганизационные формы повышения квалификации научно-педагогических работников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S22.
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14767.htm
Реализация компетентностного подхода в рамках формирования учебных единиц по ФГОС – один из подходов, позволяющий направлять результат образования в соответствии с требованиями современного общества, современного производства и современного специалиста. Задача формирования компетенций в силу своей сложности, системного характера и инновационности предполагает наличие обобщенного опыта, проработанных методических рекомендаций, необходимых для перехода к их использованию в пределах каждой образовательной про-граммы. В настоящее время все в большей степени приходится обращать внимание на компетенции научно-педагогических работников, необходимые для достижения образовательной организацией стратегических целей.
Лихоманова
Л.
М.
, Склярова
М.
А.
, Гоман
Н.
В.
, Бобренко
И.
А.
Проблемы реализации компетентностного подхода при проектировании и методическом обеспечении программ научно-исследовательской работы магистрантов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S22.
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14769.htm
Обучение в магистратуре является важным этапом становления профессионального исследователя. Научно-исследовательская работа магистрантов осуществляется с позиций компетентностного подхода, который представляет собой концепцию организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения выступает овладение совокупностью необходимых компетенций для обучающегося как будущего специалиста. В статье обосновывается компетентностный подход в организации научно-исследовательской работы с магистрантами по направлению 110100 – Агрохимия и агропочвоведение. Раскрываются концептуальные подходы к реализации требований ФГОС ВПО по осуществлению научно-исследовательской работы с магистрантами. Анализу подвергаются теоретические представления о компетентностном подходе, готовность к его реализации со стороны преподавателей и студентов, оценочные инструментарии эффективности подхода, в том числе со стороны контролирующих органов.
