Ключевое слово: «компетенция»
Манакова И. П. Технология «Портфолио» как метод самоорганизации и саморазвития учащихся и педагогов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 961–965. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970519.htm
И. П. Манакова
Наравне с другими инновационными технологиями (такими как ИКТ-технологии, ТРИЗ, проектная технология и др.) в школах и вузах нашей страны вводится интерактивная технология «Портфолио». Данная технология обеспечивает перенос акцента с оценки на самооценку, что делает ее незаменимым помощником ученика (студента) и педагога в процессе самоорганизации и саморазвития. В данной работе была проведена попытка осмыслить данную технологию с точки зрения накопленного научно-исследовательского опыта специалистов нашей страны.
Ключевые слова:
компетенция, портфолио, самоорганизация, саморазвитие, е-портфолио, электронное портфолио
Иванов В. П., Стручкова А. В. Формирование художественно-эстетических компетенций учащихся в процессе обучения технике пирографии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 11. – С. 102–104. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770168.htm
Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме формирования компетенций в процессе обучения у детей школьного возраста. В данном контексте автор будет затрагивать, именно, художественно – эстетические компетенции. Особенность этой статьи заключается в том, что автор разработала программу кружка по пирографии, который будет интересен преподавателям и учителям. Данная комплексная программа дает возможность связать воедино изобразительное и декоративно-прикладное искусства.
Ключевые слова:
компетенция, программа, художественно-эстетическая компетенция, пирография, выжигание
Маслова О. А., Морозова Е. В. Развитие пространственного мышления учащихся 10-го класса с использованием интерактивных технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 1266–1270. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970580.htm
В статье раскрывается проблема развития пространственного мышления учащихся старшей школы на примере темы «Построение сечений многогранников». Рассматривается способ применения информационно–компьютерных технологий. Рассматриваются интерактивные приложения, способные развить у учащихся пространственное мышление, выявить особые интеллектуальные способности на основе компетентностного подхода. Дано определение интерактивного обучения применительно к стереометрии. Рассматривается идея перевернутого урока с целью введения интерактивных технологий. При этом выделены основные компетенции учащихся при интерактивном обучении на уроках, а также представлены результаты исследования одной из школ Смоленской области, показывающие готовность учителей ввести новшества в образовательный процесс, что может повысить интерес учащихся к предмету и повысить результаты ЕГЭ.
Васильева Д. В., Попова Л. В. К проблеме формирования профессиональной компетентности воспитателей дошкольной образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 94–97. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770036.htm
Дошкольное образование на данном этапе является одной из самых развивающихся ступеней образовательной системы Российской Федерации. Во многих дошкольных образовательных организациях испытывают ряд кадровых проблем. В частности, отмечается дефицит квалифицированных кадров, слабая восприимчивость традиционной системы образования к внешним запросам общества, отстающая от реальных потребностей отрасли система переподготовки и повышения квалификации, которая тормозит развитие кадрового потенциала, способного обеспечить современное содержание образовательного процесса и использование соответствующих образовательных технологий.
Магомедова Е. В. Формирование компетенций как обязательное условие эффективной реализации вариативного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 23. – С. 74–78. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770436.htm
В статье рассматривается понятие компетенции, разновидности компетенции (профессиональные, общие, академические) и роль компетентностного подхода в организации вариативного образования.
