Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается проблема формирования классного коллектива младших школьников посредством проектной технологии. Анализируются теоретические основы коллективного воспитания, заложенные А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским, Л.И. Новиковой и А.Н. Лутошкиным. Раскрывается содержание стадий развития коллектива по методике А.Н. Лутошкина. Обосновываются педагогические условия эффективности проектной деятельности в начальной школе: системность, учет возрастных особенностей, организация работы в малых группах. Делается вывод о том, что проектная технология способствует переходу классного коллектива на более высокие стадии развития.

В статье рассматривается проблема формирования естественно-научной грамотности у младших школьников из числа коренных малочисленных народов Севера. Обосновывается педагогический потенциал кочевого лагеря как уникальной образовательной среды, позволяющей соединить научные знания с традиционным опытом природопользования. Кейс-технология предлагается в качестве эффективного инструмента реализации этого потенциала. Представлена авторская классификация естественно-научных кейсов, адаптированных к условиям кочевого лагеря, и описана методика работы с ними на основе системно-деятельностного подхода.

В статье рассматривается актуальная проблема развития креативного мышления у обучающихся начальной школы на уроках русского языка. Представлен теоретический анализ понятия «креативное мышление» в психолого-педагогической литературе. Особое внимание уделяется потенциалу учебного предмета «Русский язык» и классификации творческих заданий как средства формирования исследуемого качества. Описаны ход и результаты опытно-экспериментальной работы, включающей диагностику исходного уровня развития креативного мышления (методики Э.П. Торренса, Р.С. Немова, Дж. Гилфорда), апробацию системы творческих заданий на уроках русского языка в 4 классе и анализ динамики развития креативных способностей учащихся. Статья адресована учителям начальных классов, студентам педагогических специальностей и исследователям в области начального образования.

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования познавательной деятельности младших школьников с использованием технологии геймификации. Автор анализирует теоретические основы исследуемого явления, представляет тематическое планирование уроков с элементами геймификации по предметам «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Математика». Обосновывается эффективность применения игровых механик в образовательном процессе начальной школы.

В статье актуализируется проблема поиска эффективных педагогических инструментов формирования финансовой грамотности обучающихся начальной школы в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. На основе теоретического анализа уточнена трехкомпонентная структура финансовой грамотности младшего школьника (когнитивный, деятельностный, ценностно-мотивационный компоненты). Обоснован ресурсный потенциал внеурочной деятельности и проектной технологии как интегративного средства развития исследуемого качества. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы на базе МОБУ СОШ № 6 г. Якутска: диагностические методики, содержание программы внеурочных занятий «Юный финансист», система учебных проектов с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия), динамика уровней сформированности финансовой грамотности.