Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается проблема развития устной связной речи младших школьников в контексте требований современного образования. Особое внимание уделяется интерактивным методам обучения как эффективному условию формирования коммуникативных умений на уроках литературного чтения. Раскрывается сущность понятий «устная связная речь», «интерактивные методы», представлена классификация методов и правила их проведения. Показана роль литературного чтения в создании речевой среды, способствующей развитию диалогической и монологической речи младших школьников.

В статье рассматривается актуальная проблема формирования естественно-научной грамотности у детей младшего школьного возраста. Автор обосновывает высокий педагогический потенциал внеурочной деятельности как эффективного средства развития данного вида функциональной грамотности. В работе представлены результаты опытно-экспериментальной работы по разработке и апробации комплекса внеурочных занятий «Экспериментальная лаборатория». На основе анализа диагностических данных доказана положительная динамика уровня сформированности когнитивного, деятельностного и ценностно-смыслового компонентов естественно-научной грамотности, что подтверждает результативность предложенной методики.

В статье рассматривается проблема формирования социальной активности младших школьников в процессе включения в волонтерскую деятельность. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы раскрывается сущность понятий «социальная активность» и «волонтерская деятельность» применительно к младшему школьному возрасту. Особое внимание уделяется практическому исследованию эффективности волонтерских проектов как средства развития инициативы, эмпатии, коммуникативных навыков и гражданской ответственности учащихся начальной школы. Автором представлены результаты диагностики уровня социальной активности до и после участия в волонтерских акциях, а также сформулированы методические рекомендации для педагогов по организации добровольческой деятельности в образовательном процессе. Материалы статьи могут быть полезны учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и студентам педагогических специальностей.

В статье рассматривается роль художественно-проектной деятельности дополнительного образования в формировании основ цифровой культуры младших школьников. Показано, что цифровая культура включает техническую грамотность, навыки работы с информацией, основы медиа безопасности и ответственное поведение в цифровой среде. Обосновывается эффективность художественно-проектной деятельности как средства развития творческого мышления, информационной культуры и мотивации к обучению. Приводятся примеры практических заданий и проектов, реализуемых в учреждениях дополнительного образования.

В статье рассматривается проблема формирования учебной мотивации младших школьников посредством игровых технологий. Обосновывается актуальность обращения к игре как педагогическому инструменту в условиях цифровизации и снижения познавательного интереса у детей. Раскрываются механизмы влияния игровых технологий на учебную мотивацию: создание ситуации успеха, соревновательность, эмоциональная насыщенность, возможность выбора. Представлена классификация игровых технологий (дидактические, ролевые, квесты, соревновательные, цифровые) с примерами их применения в начальной школе. Делается вывод о том, что игровые технологии являются действенным средством формирования устойчивой учебной мотивации при условии их методически грамотного включения в образовательный процесс.