Ключевое слово: «образовательные технологии»

В статье рассматривается процесс внедрения цифровых технологий в образовательные учреждения, акцентируя внимание на вызовах и возможностях, с которыми сталкиваются школы. Основное внимание уделяется необходимости поддержки и понимания со стороны педагогов и родителей для успешной адаптации к новым условиям. Описаны проблемы, такие как недостаточная цифровая грамотность учителей, сопротивление родителей, риски для здоровья учеников и контроль за использованием техники. Предложены решения, включая повышение квалификации педагогов, вовлечение родителей, разработку правил безопасного использования техники и выбор образовательных платформ. Статья подчёркивает важность системного подхода и учёта мнений всех участников образовательного процесса для успешного внедрения технологий.

Статья посвящена роли олимпиадного движения в образовательном процессе современной школы, подчёркивая его значимость для развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся. Рассматриваются различные аспекты организации олимпиадной подготовки, включая со-здание школьных олимпиадных центров, разработку индивидуальных учебных планов и организацию внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется внутренним и внешним условиям, необходимым для успешного развития олимпиадного движения, а также значению социального партнёрства с учреждениями высшего и дополнительного образования. Приводится модель развития олимпиадного движения, реализуемая в МБОУ «СОШ № 12», как пример эффективной организации работы с одарёнными детьми.

Современные подходы к обучению на уроках русского языка и литературы в рамках ФГОС ООО требуют постоянного поиска и внедрения новых методик. Важно разработать подходы, которые бы мотивировали учащихся к глубокому пониманию, обобщению и практическому применению знаний. Сегодня актуальна задача не только передачи информации, но и подготовки ученика как активного участника образовательного процесса. В этом контексте ключевую роль играют современные образовательные технологии, в частности с использованием ИКТ, способствующие повышению качества обучения, экономии учебного времени и развитию критического мышления. Показательным является то, что новые стандарты образования ориентированы на практическую деятельность учащихся, что требует поиска инновационных форм и методов работы. Важно эффективно пробуждать интерес к учебе, развивать самостоятельность и активность ученика как в рамках учебной программы, так и в дополнительной деятельности.

Современные дети часто сталкиваются с трудностями в освоении навыков смыслового чтения. Быстрое беглое чтение не всегда сопровождается пониманием текста. Для развития полноценных навыков чтения необходим целенаправленный подход, включающий в себя не только технику чтения, но и работу над пониманием, анализом и интерпретацией текста. Рабочая тетрадь «Волшебный мир чтения», разработанная для учащихся 5-го класса в рамках внеурочной деятельности «Основы смыслового чтения», призвана помочь в решении этой задачи. В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по смысловому чтению – создание рабочей тетради как учебно-методического пособия, как варианта познавательной деятельности учеников, направленного на реализацию наглядно-образного метода обучения. Статья предназначена для учителей литературы и смыслового чтения, так как именно на основе этих дисциплин реализовывался данный проект. Также исследование будет полезно и другим педагогам-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в рамках школьной программы весьма своеобразен и интересен.

В современной системе образования стремительно набирает скорость процесс внедрения информационно-коммуникационных технологий, которые должны быть направлены на развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся. В статье описаны некоторые из готовых цифровых ресурсов, разработанные и реализуемые в Республике Татарстан. Данные продукты успешно применяются в деятельности образовательных организаций среднего, профессионального и высшего уровня для повышения эффективности и вовлечения обучающихся в учебно-воспитательный процесс.