Ключевое слово: «проблемное обучение»
Абросимова А. А. Аннотация к курсовой работе по теме «Проблемное обучение в развитии творческого мышления в начальной школе» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 14. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46502.htm
А. А. Абросимова
Статья представляет собой аннотацию к курсовой работе. В курсовой работе представлены психолого-педагогические основы развития творческого мышления детей и возможности проблемного обучения в развитии творческого мышления учащихся.
Мельник Г. С. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках географии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 16. – С. 46–53. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46537.htm
В статье дается краткая характеристика видам универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные), представлены примерные задания по формированию УУД на уроках географии. Формирование УУД рассмотрены из опыта преподавания географии, проектной и исследовательской деятельности и открытые уроки
Похольченко Л. С., Романова С. М. Метод проблемного обучения на уроках геометрии в 7 классе (на примере изучения темы «Соотношение между сторонами и углами треугольника») // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 87–90. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56593.htm
Метод проблемного обучения на уроках геометрии формирует навыки учебно-исследовательской деятельности школьников. В статье представлена разработка урока с применением проблемной ситуации в 7 классе на примере темы «Неравенство треугольника».
Петренко М. А., Иванова А. А., Шепелев А. И. Проблемное обучение как средство развития критического мышления на уроках французского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 10 (октябрь). – С. 135–143. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16222.htm
В статье представлена технология развития критического мышления как целостная система работы с информацией в процессе чтения и письма на уроке иностранного языка. Технология направлена на развитие качеств личности нового формата: творчески активной, открытой, владеющей навыками работы с большим объёмом информации и имеющей высокий уровень восприятия, понимания, адекватности подхода к окружающему поликультурному миру. В качестве примера в контексте обучения французскому языку рассматриваются такие приемы данной технологии, как «Ромашка Блума», «Дерево предсказаний» «Корзина идей».
Склярова Е. Е. Веб-квест как форма организации научно-исследовательской деятельности студентов СПО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 26. – С. 266–270. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46454.htm
В работе рассматриваются особенности организации научно-исследовательской работы студентов с использованием ее нестандартных форм на основе информационно-коммуникативных технологий. В качестве примера приводится практика применения технологии «веб-квест» при изучении экономических дисциплин. В работе автор рассматривает виды веб-квестов, преимущества и недостатки их применения на практике.
