Ключевое слово: «целеполагание»
Зуева
С.
П.
Самореализация человека в профессиональной деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ 2 (февраль).
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13027.htm
С. П. Зуева
Статья посвящена проблеме успешности самореализации личности, которая определяется осознанием человеком собственных возможностей и потенциалов в различных видах его активности. В адекватной профессиональной деятельности сочетаются инструментальный и социальный аспекты самореализации, что позволяет ее рассматривать как наиболее благоприятное пространство сознательной самореализации человека.
Ключевые слова:
деятельность, личность, самореализация, сознание, профессиональная деятельность, целеполагание, целедостижение
Рязанова
К.
Ю.
О развитии творческих способностях младших школьников в процессе дидактической игры //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 30.
– С. 6–10.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/55321.htm
В статье проанализировано понятие творческих способностей и представлена характеристика младшего школьного возраста, раскрыты особенности и модель развития творческих способностей младших школьников в процессе дидактической игры.
Ключевые слова:
модель, целеполагание, творческие способности, младший школьный возраст, дидактическая игра
Крыжановская
Н.
В.
Формирование познавательно-профессиональной активности студентов педагогического вуза с применением метода построения дерева целей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 2 (февраль).
– С. 136–140.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15052.htm
В статье обоснована роль целеполагающей деятельности в формировании познавательно-профессиональной активности будущих педагогов-психологов, выявлена сущность процесса педагогического целеполагания, проанализированы уровни и этапы целеполагающей деятельности будущих педагогов-психологов, раскрыто содержание основных рабочих понятий, определены основные составляющие целеполагания в процессе формирования познавательно-профессиональной активности будущих педагогов-психологов.
Клочева
Г.
М.
, Усанова
И.
В.
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 7.
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56084.htm
Статья посвящена одной из важнейших проблем профессионального самоопределения старшеклассников и разработке модели психолого-педагогического сопровождения этого процесса. Психолого-педагогическое сопровождение показано как система мер и мероприятий содействия формированию личности, способной принять самостоятельное и осознанное решение о выборе жизненной и профессиональной позиции.
Ключевые слова:
целеполагание, модель психолого-педагогического сопровождения, профессионального самоопределения, структура профессионального самоопределения, профессиональное самоопределение как критерий и показатель осознанной социализации личности, содействие формированию способности и психологической готовности к профессиональному самоопределению
Камышева
С.
И.
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 16.
– С. 20–26.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46533.htm
Сегодня приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Учить себя! Вот та задача, которая стоит сейчас перед школьниками на протяжении всего процесса обучения. Особую роль приобретает формирование совокупности универсальных учебных действий. В данной статье рассматривается важность формирования различных типов УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), а также содержится описание типовых зданий, которые могут быть использованы на уроках русского языка и литературы
Ключевые слова:
универсальные учебные действия, саморегуляция, интеграция, целеполагание, фгос, метапредметность
