Ключевое слово: «информационно-коммуникационные технологии»

В статье кратко излагаются результаты опытно-экспериментальной работы по выявлению зависимости учебной результативности обучающихся от формата презентаций, применяемых в естественных условиях учебного процесса. Известное положение о том, что применение любой презентации в целом улучшает учебную результативность обучающихся, дополнено выводом: акцентированное внимание преподавателя к соответствию типа, вида и содержания используемых информационных технологий уровням когнитивной сложности учебного материала, обобщенным учебным характеристикам группы, усиливает и делает применение целевым, способствуя повышению качества образования в части учебных достижений групп обучающихся.

В данной статье представлен опыт разработки электронного читательского дневника как одного из средств работы обучающихся с художественной литературой. Представлена авторская модель электронного читательского дневника, интегрирующая необходимые для работы элементы: указание автора и названия произведения; определение жанра, рода литературы данного текста (произведения);литературный метод (направление);основная мысль (ключевые идеи) произведения; пересказ; мнение ученика о произведении (личное отношение, собственные мысли).

Статья рассматривает влияние Интернета на изучение иностранного языка в XXI веке. Подчеркивается, что использование интернет-технологий способствует повышению мотивации учащихся и развитию межкультурной компетенции через публикацию их работ в сети. Описываются возможности, которые предоставляет Интернет для обучения, включая доступ к информации и общение с носителями языка. Также затрагиваются методы и технологии, которые становятся популярными среди преподавателей и студентов в образовательной среде. В заключение делается акцент на важность интеграции информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения для развития навыков автономного изучения языка.

Статья обращается к одной из актуальных проблем – изменения образования в школах в условиях цифровизации и компьютеризации. В статье рассмотрены основные направления цифрового изменения, которое меняет образование и образ жизни в целом. Цифровые технологии для образовательного процесса – необходимы, они повышают результат учебного процесса, повышают интерес к учебной деятельности. Поэтому необходимо переходить от традиционного образования к цифровизационному.

Статья посвящена изучению и обоснованию дидактического потенциала информационно-коммуникационных технологий в проектной деятельности младших школьников. В работе рассматриваются методики выявления владения ИКТ-компетенциями обучающихся образовательного учреждения, необходимые для разработки проектов, выполняемых детьми с начала школьного обучения. Акцентируется внимание на создание в начальной школе цифровой образовательной среды.