Ключевое слово: «мышление»
Белоножко А. Ю., Гамаюнов П. П. Внедрение тестов, определяющих психофизиологические особенности начинающего водителя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 35. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95558.htm
А. Ю. Белоножко
Рассматриваются улучшение методики обучения водителя за счет внедрения психофизиологических тестов в методику обучения водителей.
Ключевые слова:
восприятие, мышление, объем внимания, правила дорожного движения, психофизиологические особенности, память.
Волошин Д. А., Дозорова Л. В. Российское служилое дворянство на Северном Кавказе: трансформация ментальных установок // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 1511–1515. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86323.htm
В статье дана характеристика основных установок менталитета российского дворянства, проходившего службу на Северном Кавказе. Особо рассматривается дворянский менталитет как основа психологии элиты; эмоциональное восприятие реальности, удовлетворенность жизнью, чувство значимости, иерархия ценностных ориентаций. Прослеживаются имевшие место межкультурные заимствования; показана значимость «кавказского колорита» и военизированности региональной обстановки, внесших значительные коррективы в дворянский образ жизни.
Левшунова Ж. А. Осознанная саморегуляция у детей младшего школьного возраста в контексте компетентностного подхода в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1186–1190. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96154.htm
В статье рассматриваются материалы исследования осознанной саморегуляции детей младшего школьного возраста. Анализ полученных данных свидетельствует о различиях в уровне сформированности саморегуляции у младших школьников и неоднородности представленных компонентов.
Новиков П. В. Рефлексия как фундаментальная способность учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1216–1220. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96160.htm
Рассматривается влияние рефлексии на интеллектуальное и личностное развитие учащихся. Проведен психологический анализ понятия «рефлексия». Рассмотрены разные типы рефлексии. Дана характеристика формальной и содержательной рефлексии. Подчеркивается важность разработки проблемы развития рефлексии у учащихся. Показаны условия развития рефлексивных способностей учащихся в учебной деятельности.
Рокицкая Ю. А., Вальковская А. С. Развитие эмоционального интеллекта будущих психологов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 7. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56079.htm
В статье представлена актуальность развития эмоционального интеллекта как ведущее профессионально важное качество будущего психолога, обеспечивающее успешность учебной деятельности и специфику профессиональной направленности. Проанализирована эволюция представлений об эмоциональном интеллекте. Обсуждается так же психологические особенности эмоционального интеллекта, как профессионально важные качества, определяющие успешность. Отражается проблема взаимосвязей с иными психологическими феноменами поскольку эффективность профессиональной деятельности в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции, распознавать эмоции других людей, в том числе, за счет умения подстраиваться под их эмоциональное состояние, такое умение владеть собой и грамотно организовывать взаимодействие оказывается незаменимым, является основным в работе будущего психолога. Если общий интеллект является фактором академической успешности, то высокий уровень развития эмоционального интеллекта позволяет добиваться профессионального и жизненного успеха в целом, что особенно необходимо будущим психологам. Проанализирована эволюция представлений об эмоциональном интеллекте.
Ключевые слова:
развитие, мышление, эмоции, профессионально важные качества, эмоциональный интеллект, будущие психологи
