Ключевое слово: «процесс обучения»

Пустобаева О. Н. Информатизация процесса изучения математики в экономическом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4176–4180. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55100.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается методика применения электронного образовательного ресурса при изучении курса математики. Определяются основные направления внедрения структурных элементов ресурса в учебный процесс. Формулируются педагогические цели их эффективного применения для обеспечения интеграции математических и экономических знаний в учебной деятельности.
Ермолаева Ж. Е., Герасимова И. Н., Лапухова О. В. Инфографика как способ визуализации учебной информации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 11 (ноябрь). – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14302.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена применению инфографики как одного из методов визуализации учебного материала в процессе обучения учащихся, студентов, курсантов и слушателей. Рассмотрены типы инфографики. Даны примеры её применения на занятиях. Представлен анализ инструментов для создания качественной инфографики в процессе подготовки к учебным занятиям.
Сердюк И. И. Проблемы конкурентоспособности специалистов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2636–2640. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85528.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье рассматриваются актуальные проблемы конкурентоспособности специалистов. Определяются возможные пути повышения уровня подготовки специалистов, способных применять знания и умения и навыки в условиях профессиональной деятельности и востребованных на рынке труда.
Роботова А. С. Очевидное и неочевидное в педагогическом молчании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3406–3410. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85682.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Автор рассматривает проблему педагогического молчания, которое необходимо оценивать в системе междисциплинарного знания об этом феномене. Очевидное в педагогическом молчании – тишина, молчаливый порядок, хорошая дисциплина. Однако в молчании есть нечто, что может усилить содержательно-смысловое, эмоциональное, психологическое содержание урока, увидеть учащихся с неожиданной стороны, т.е. неочевидное. Автор считает, что именно эти аспекты молчания необходимо изучать.
Мелешко А. В. Сказка как содержательная основа обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 476–480. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64396.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросу о месте сказки в процессе обучения иностранному языку. Сказка является прекрасным материалом для решения развивающих задач и способствует познавательной активности, а также воспитанию у учащихся любви к предмету.