Ключевое слово: «процесс обучения»
Пустобаева
О.
Н.
Информатизация процесса изучения математики в экономическом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 4176–4180.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/55100.htm
О. Н. Пустобаева
В статье рассматривается методика применения электронного образовательного ресурса при изучении курса математики. Определяются основные направления внедрения структурных элементов ресурса в учебный процесс. Формулируются педагогические цели их эффективного применения для обеспечения интеграции математических и экономических знаний в учебной деятельности.
Международная публикация
Инфографика как способ визуализации учебной информации
Ермолаева
Ж.
Е.
, Герасимова
И.
Н.
, Лапухова
О.
В.
Инфографика как способ визуализации учебной информации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 11 (ноябрь).
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14302.htm
Статья посвящена применению инфографики как одного из методов визуализации учебного материала в процессе обучения учащихся, студентов, курсантов и слушателей. Рассмотрены типы инфографики. Даны примеры её применения на занятиях. Представлен анализ инструментов для создания качественной инфографики в процессе подготовки к учебным занятиям.
Сердюк
И.
И.
Проблемы конкурентоспособности специалистов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 2636–2640.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85528.htm
В данной статье рассматриваются актуальные проблемы конкурентоспособности специалистов. Определяются возможные пути повышения уровня подготовки специалистов, способных применять знания и умения и навыки в условиях профессиональной деятельности и востребованных на рынке труда.
Роботова
А.
С.
Очевидное и неочевидное в педагогическом молчании //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 3406–3410.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85682.htm
Автор рассматривает проблему педагогического молчания, которое необходимо оценивать в системе междисциплинарного знания об этом феномене. Очевидное в педагогическом молчании – тишина, молчаливый порядок, хорошая дисциплина. Однако в молчании есть нечто, что может усилить содержательно-смысловое, эмоциональное, психологическое содержание урока, увидеть учащихся с неожиданной стороны, т.е. неочевидное. Автор считает, что именно эти аспекты молчания необходимо изучать.
Мелешко
А.
В.
Сказка как содержательная основа обучения иностранному языку //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 26.
– С. 476–480.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/64396.htm
Статья посвящена вопросу о месте сказки в процессе обучения иностранному языку. Сказка является прекрасным материалом для решения развивающих задач и способствует познавательной активности, а также воспитанию у учащихся любви к предмету.
