Ключевое слово: «чтение»

В данной статье рассматривается актуальность проблемы чтения в начальной школе, для решения данной проблемы была рассмотрена технология критического мышления, при использовании которого повышается читательский интерес у младших школьников на уроках литературного чтения.

В данной статье раскрывается потенциал литературного художественного жанра – сказки при обучении иностранному языку в начальной школе. Выявлены положительные черты обучения чтению сказочных текстов, их непосредственная корреляция с психологическими особенностями детей младшего школьного возраста. За основу обучения диалогической речи на примере текстов сказок был взят приём драматизации. В основу данного приёма игрового моделирования ложится адаптированный текст сказки. В качестве примера взято учебное пособие для начальной школы серии «Английский в фокусе», которое содержит сказочный материал, соответствующий критериям отбора сказочного тек-ста согласно Г. Эллис и Дж. Брюстеру для работы с младшими школьниками.

В статье рассматривается использование аутентичных текстов и методика работы с ними в процессе изучения иностранного языка. Рассматриваются преимущества и трудности их внедрения в учебный процесс. Исследование раскрывает образовательный потенциал применения аутентичных текстов в рамках формирования социокультурной компетенции.

Статья посвящена исследованию текстовой деятельности в контексте формирования функциональной грамотности у учащихся. Автор рассматривает взаимосвязь между текстовой деятельностью и развитием навыков эффективного взаимодействия с различными типами текстов. В работе подчеркивается важность умения анализировать, интерпретировать и создавать тексты в различных ситуациях общения. Статья описывает теоретические основы понятия «текстовая деятельность» и её лидирующую роль в процессе вовлечения учащихся в текстовые практики образовательного процесса, направленного на формирование функционально грамотной личности. Особое внимание уделяется использованию текстов для развития критического мышления, коммуникативных навыков и способности к адаптации к разнообразным контекстам.

Данный материал раскрывает особенности развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Авторы делятся своим опытом применения разнообразных видов конструкторов, как элементы индивидуальной работы и подгруппового коррекционного занятия в работе учителей-логопедов.