Ключевое слово: «интерактивные методы обучения»

В статье рассматриваются особенности построения эффективного современного урока, которые должен предполагать не просто передачу знаний, а быть процессом взаимодействия преподавателя и студентов, направленный на достижение общей цели. Проанализированы особенности уроков в учреждениях СПО. Описано построение урока , в том числе, с использованием интерактивных методов, анализ его эффективности.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью повышения качества обучения иностранным языкам в технических вузах. Цель исследования – обоснование целесообразности проведения студенческой научно-практической конференции как интерактивной формы организации внеаудиторной самостоятельной работы в обучении студентов технических вузов иностранным языкам. Проведен анализ многолетнего опыта кафедры «Иностранные языки» Ростовского государственного университета путей сообщения по организации студенческих научных конференций, выявлены положительные моменты и трудности при их подготовке. Ведущими подходами при проведении исследования стали теоретические методы изучения, анализа, сравнения и систематизации научного материала, метод сбора, анализа и интерпретации научной документации. В результате исследования установлено, что студенческие конференции, являясь частью научно-исследовательской работы студентов, реализуются на основе междисциплинарного подхода, заключающегося в овладении устной и письменной речью, в совершенствовании навыков аудирования и письма на иностранном языке, а также в освоении профессиональных знаний по изучаемой специальности. Кроме того, научные студенческие конференции относят к интерактивным формам или методам обучения, которые основываются на активном вовлечении обучающихся в учебный процесс посредством социального взаимодействия. Изменяется роль участников образовательного процесса, делается акцент на сотрудничество, обмен идеями и опытом, преподаватель выступает в роли консультанта. Установлено, что внедрение гуманитарного знания, принципов и методов в обучение естественно-научным дисциплинам свидетельствует о гуманитаризации образования. Теоретическая значимость представленной статьи заключается в дальнейшей разработке положений по организации научной исследовательской работы студентов в вузе. Практическая значимость обусловлена возможностью применения выводов и рекомендаций исследования в учебном процессе технических вузов.

В статье рассматривается актуальная проблема интеграции современных образовательных технологий в процесс подготовки педагогов дошкольного образования с целью эффективного формирования эмоциональной сферы детей. Исследуются возможности применения интерактивных методов обучения, цифровых образовательных ресурсов и игровых технологий для формирования у педагогов практических навыков диагностики, развития и коррекции эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

В данной статье рассматриваются возможности и преимущества использования инструментов искусственного интеллекта для преодоления речевых барьеров и активизации коммуникативных навыков у студентов технических специальностей. Автор делится практикой применения нейросетевых сервисов (Deep Seek, Perplexity, Talk AI, Suno AI) для создания персонализированной и эмоционально вовлекающей образовательной среды. Описывается опыт апробации методики на студентах направлений «Математика», «Прикладная математика», «Информационные системы» и «Программная инженерия». Демонстрируются результаты, достигнутые благодаря внедрению заданий, генерируемых ИИ. Подробно описаны использованные методы, примеры языковых упражнений и основные выводы. Особое внимание уделяется значимости мотивационного компонента и особенностям организации учебного процесса с применением инновационных технологий.