Ключевое слово: «развитие личности»

Данная статья посвящена изучению влияния детско-родительских отношений на самооценку детей старшего дошкольного возраста. Дошкольный возраст, особенно его старшая стадия, является критическим периодом для формирования личности ребенка. В это время дети начинают осознавать себя как отдельные индивиды и осваивать социальные нормы, что влияет на их самооценку и самосознание. Исследования показывают, что самооценка закладывается в раннем детстве и зависит от взаимоотношений с близкими, что делает поддержку и позитивное влияние со стороны родителей ключевыми для адекватного формирования самооценки. В современных условиях необходимо изучение влияния детско-родительских взаимоотношений на самооценку детей, чтобы выявить эффективные стратегии воспитания, способствующие здоровому развитию личности. В статье рассматривается значимость влияния детско-родительских отношений в развитии личности ребенка, влияние типов отношений на формирование уровней самооценки у детей и методики, которые могут быть использованы для достижения этой цели, также представлены результаты эксперимента констатирующего этапа по выявлению уровня самооценки у детей старшего дошкольного возраста, на базе которых представлена методическая рекомендация.

Статья посвящена исследованию особенностей детско-родительских отношений в подростковом возрасте и описанию эффективной методики их диагностики и коррекции. Подростковый возраст, характеризующийся интенсивным развитием личности и изменением моделей поведения, часто сопровождается конфликтами и недопониманием между родителями и детьми. В работе представлена методика «Светофор», разработанная медицинскими психологами ГАУЗ «Детская республиканская клиническая больница МЗ РТ». Основой методики является схема Э. Берна, включающая три эго-состояния: «Ребенок», «Взрослый» и «Родитель». В рамках упражнения участники взаимодействовали в различных ролевых комбинациях, что позволило им осознать особенности коммуникации и причины конфликтов. Результаты показали, что конструктивный диалог достигается при взаимодействии в позиции «Взрослый-Взрослый». Методика получила положительные отзывы и доказала свою эффективность в улучшении детско-родительских отношений.

В 2024 году, объявленном в России «Годом семьи», акцент сделан на значении семьи как ключевого института. Особое внимание уделяется влиянию родительских конфликтов на эмоциональное и психологическое состояние детей. Семейные конфликты создают у ребенка чувство тревоги, незащищенности и эмоциональное напряжение, что затрудняет социализацию и развитие личности. Адекватное изучение этих факторов позволит формировать поддерживающую семейную среду, необходимую для здорового роста и развития подрастающего поколения.

Статья посвящена особенностям формирования и дальнейшего развития учебных и воспитательных целей в рамках изучаемых дисциплин естественнонаучного цикла. Авторы в статье раскрывают особенности обучения и воспитания обучающихся, которые позволят сформировать у обучающихся не только профессиональные компетенции, но и высокие моральные ценности.

В статье исследован научный опыт трудового воспитания и проблемы его реализации. Рассмотрены взаимосвязи трудового процесса взрослых и воспитания ребёнком труда на основе этого, влияние отечественной педагогической научки на современный этап развития трудового воспитания детей дошкольного возраста. Сделан вывод о том, что наиболее ключевым инструментом трудового воспитания большинство автора позиционируют сам трудовой процесс, так как именно практический опыт и производство личных усилий самого ребёнка влияет на его трудовое воспитание.