Ключевое слово: «урок»

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по созданию методических разработок комплекта уроков по обществознанию в 7-м классе по блоку-модулю «Политика». Актуальность исследуемой проблемы заключается в реализации наглядно-образного метода обучения школьников основной школы. Цель нашего исследования – изучение обучающимися учебного материала по теме «Политика». Основными результатами статьи, мы предполагаем, будет объяснение того, как с помощью нашего проекта может проходить усвоение обучающимися учебного материала по теме «Политика», проверка усвоения материала в виде проверочной работы в формате ВПР. Мы считаем, что наша статья будет полезна учителям обществознания основной школы при изучении блока «Политика».

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по английскому языку, целью которого является создание цикла интересных и нестандартных интерактивных презентаций, используемых в качестве средства развития и поддержания интереса учащихся 7-х классов к изучению грамматики английского языка. Образовательный проект включает в себя структурированную разнообразную информацию по содержанию учебника из серии “Spotlight” для 7-го класса. Реализация данного проекта будет способствовать развитию навыков говорения, аудирования и выполнения лексико-грамматических упражнений, а также повышению уровня мотивации к обучению английскому языку. Данная статья будет полезна к прочтению учителям иностранных языков. Итоговый продукт можно будет использовать как для самостоятельной подготовки, так и в качестве элемента смешанного обучения, которое является одним из популярнейших способов организации образовательного процесса. Кроме того, проект легок в использовании, информация отобрана и систематизирована, а форма изложения интересна и уникальна. Для педагогов этот ресурс будет весьма полезен, потому что они могут использовать его прямо на уроках или на тематических классных часах, предоставляя обучающимся информацию в простом и понятном виде. Благодаря тому что цикл интерактивных презентаций представляет собой наглядно-образную информацию, демонстрационный материал, у обучающихся возрастет и интерес к данному предмету, и объем запомнившегося материала.

Одной из важнейших задач качественного современного образования в условиях стремительно меняющегося социокультурного пространства является формирование творческой личности, умеющей активно взаимодействовать в социуме, находить оптимальные решения в сложных ситуациях, проявлять гибкость и мобильность в системе общественных отношений, учитывая при этом установленные социокультурные нормы, уметь критически их оценивать, вносить конструктивные предложения по их развитию и совершенствованию. В связи с этим особенно актуальной становится проблема формирования социальной компетентности младших школьников. Игровое моделирование является эффективным средством включения обучающихся в решение социальных проблем, погружения в искусственно созданную, безопасную среду, моделирующую социальную реальность. Актуальность представленного в статье исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в уточнении педагогических условий использования игрового моделирования на уроках в начальной школе как способа развития социальной компетентности младших школьников. Цель статьи состоит в описании результатов проведенного естественного педагогического эксперимента по формированию социальной компетентности младших школьников посредством игрового моделирования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе выделены, обоснованы и структурированы педагогические условия по использованию игрового моделирования как способа развития социальной компетентности, соотнесены его этапы и методы с формируемыми социальными компетенциями младших школьников. Практическая значимость проведенного исследования обусловлена разработкой методических материалов, описанием практического использования игрового конструктора на уроках в начальной школе, составленного в соответствии с уровнем вовлеченности учащихся в процесс моделирования. Результаты исследования представляют практический интерес: учителя начальных классов могут применять в своей работе такие разработки, как технологическая карта урока на основе игрового моделирования; комплекс уроков с использованием игрового моделирования по окружающему миру (2 класс, А. А. Плешаков, ФГОС УМК «Школа России»), картотека игр, игровой конструктор, составленный в соответствии с уровнем вовлеченности учащихся в процесс моделирования игры. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы.

В данной статье рассматриваются всевозможные виды информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения младшего школьника. Анализируются учебно-воспитательные основы в информационно- коммуникативных технологиях.

Данная статья является актуальной как для опытных педагогов, так и для студентов-практикантов, перед которыми стоит вопрос подбора формы осуществления контроля уровня усвоения материала школьниками. В данной работе рассматриваются основные формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка в школе, разбираются основные понятия, положительные и отрицательные стороны каждой конкретной формы. В статье предоставлены рекомендации по использованию данных форм в зависимости от целей урока и потребностей класса. В работе также содержится информация о взаимосвязи разных классификаций контроля знаний, умений и навыков, роли контроля в учебном процессе.