№ 03 (март)

Развитие школ полного дня в Федеративной Республике Германия связано с качественным перестроением системы общего образования. Так, с 2002 года начался бум развития полнодневного образования, что выразилось в массовой перестройке принципов организации обучения школьников. Землей-пионером в развитии школ полного дня стал Гамбург, где в середине 2000-х годов все средние школы (включая районные школы и гимназии) стали школами полного дня. Одним из ключевых принципов в функционировании школ полного дня становится проектная работа, которая обеспечивает гибкие траектории обучения, отказ от домашней работы в традиционном виде. Также в последние годы наметилась устойчивая тенденция к развитию медийно-информационного образования, которое связывается с формированием медиакомпетенций, в свою очередь обеспечивающих достижение метапредметных результатов, таких как soft- и self-компетенции. В статье рассматриваются ключевые позиции в области современного изучения школ полного дня как в немецком, так и в российском научном дискурсах. Анализируется современное законодательство в области достижения медиа- и цифровой грамотности. Также важным фокусом становится критическое осмысление практики реализации модели полнодневного образования через призму восприятия самих обучающихся, а также педагогов, руководителей образовательных организаций. Цель статьи – проанализировать успешный опыт развития soft- и self-компетенций в школах полного дня Гамбурга как земли, где данная форма является единственной, а также выявить особенности организации проектной, в частности медиаобразовательной, деятельности школьников. Ключевым результатом статьи становится описанная механика организации проектной работы в школах полного дня Германии, особенности реализации медиаобразовательных проектов, направления для диссеминации на отечественной почве. В частности, данные методы могут быть применимы также и в секторе высшего образования в процессе развития студенческой проектной активности в рамках специализированного, а также и интегрированного в другие направления медиаобразования. Теоретическую значимость представляет обзор научной литературы по направлению исследования, предложение авторского определения термина «школа полного дня»; практическую значимость составляет эмпирический материал, проанализированный в исследовании, который дает представление о практике реализации медиаобразовательных проектов в различных школах полного дня ФРГ.

В условиях перехода к новой редакции федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования большое значение придается внедрению альтернативных форм оценивания планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Один из инновационных методов педагогических измерений – технология формирующего оценивания, которая, появившись за рубежом в последнее десятилетие ХХ века, не так давно вошла в практику российского школьного образования. Цель данной статьи – описание происхождения, концептуальных принципов и ключевых стратегий формирующего оценивания, используемых российскими и зарубежными педагогами, а также выявление специфики и педагогических особенностей использования методов и приемов формирующего оценивания на уроках естественно-научного цикла – химии, физики, биологии. В статье рассматриваются преимущества формирующего оценивания по сравнению с традиционной системой итогового (суммативного) оценивания. Анализируются актуальные проблемы и барьеры, препятствующие широкому внедрению формирующего оценивания в систему школьного образования. На основе анализа современных русскоязычных и англоязычных научно-педагогических источников разработана классификация приемов и методов формирующего оценивания, используемых в основной школе, а также описан разнообразный дидактический потенциал формирующего оценивания. Посредством анализа результатов анкетирования учителей, работающих в школах г. Ростова-на-Дону, выявлено отношение к технологии формирующего оценивания учителей-предметников. Исследование вносит определенный вклад в современную теорию педагогических измерений и раскрывает перспективы формирующего оценивания как прогрессивного метода педагогической диагностики, отвечающего потребностям и запросам информационного общества, обеспечивает один из ключевых навыков XXI века – умение учиться. Намечены перспективы дальнейших исследований по рассматриваемой тематике. Статья представляет интерес для учителей основной школы, студентов педагогических направлений подготовки, методистов, специалистов в области педагогических измерений и исследователей в сфере модернизации образования.

Статья посвящена теме трактовки «следов прошлого»; актуальность её обусловлена как необходимостью совершенствования подготовки студентов-историков, так и обострением борьбы с фальсификациями истории (в первую очередь отечественной). Целью исследования является анализ соотношения гуманитарного, социального и технологического компонентов в методике преподавания исторических дисциплин. Ключевым методом избран компаративный, в работе используется метод гипотез, контент-анализ источниковой базы, а также опыт изучения вузовской педагогической практики. Выявляя предпосылки «неверного» освещения исторических событий, автор сопоставляет юридический, экспертно-криминалистический, естественно-научный и философский подходы. Теоретическая значимость статьи состоит в новизне междисциплинарного, комплексного техносоциогуманитарного взгляда на исторические изыскания. По мнению автора, лучшее средство преодоления тенденциозности – принципиальность; личность должна вызывать и оправдывать доверие: в этом родственны требования и к судебному эксперту, и к учёному. Главное – избегать упрощений, геометрической схематизации прошлого, сведения его к параллелям и нагромождениям дополнительных построений, политизированных спекуляций. Не менее велик соблазн впасть в экзегезу, а из толкователя текстов сделаться собственником стилизации, метаистории. Задача исследователя состоит в установлении конкретики типичного. Чрезвычайно сложно нащупать «срединный нерв» эпохи, но только так возможно «квалифицировать субъективную сторону деяния» в историософском ракурсе. Ощущение и осознание принадлежности к человечеству обязывает учёного мыслить категориями целостными, комплексными, образными, а вовсе не отвлеченными. Сама интерсубъективность (даже интрасубъективность) характеризует историю как науку гуманитарную, а не узкосоциальную (сродни правоведению или социологии, особенно в их позитивистской трактовке). Практическое значение исследования заключается в том, что материал статьи может быть использован в педагогическом процессе, а сравнение фундаментальных и прикладных дисциплин поможет студентам-историкам сориентироваться в вопросах профессиональных и мировоззренческих, научит отграничивать непреходящее от суетно-трендового, идеологическое – от тенденциозного. История, полагает автор, – о вечно живом, а не про отжившее.

Проблема заключается в несоответствии системы образования вызовам современной цифровой экономики, которой требуются грамотные специалисты, способные пользоваться мобильными устройствами, ориентироваться в огромном потоке информации с целью структурировать, анализировать и выбирать необходимую. Обучение с применением дистанционных образовательных технологий в рамках дистанционного образования в контексте личностно ориентированного подхода представляется вероятным решением данной проблемы. Целью исследования выступает содействие повышению эффективности обучения студентов вуза посредством использования личностно ориентированного подхода в дистанционном обучении. Личностно ориентированный подход считается доминирующей парадигмой современного образования, в процессе которого взаимодействие субъектов обучения направлено на профессиональный рост будущих специалистов. Новые подходы к образованию требуют и наличия преподавателей нового поколения, владеющих методиками личностно ориентированного подхода, с одной стороны, и способных и готовых к использованию дистанционных технологий и разработке интерактивных учебных материалов – с другой. В связи с этим целесообразной представляется специальная подготовка/переподготовка/повышение квалификации преподавателей вузов. В исследовании использовался личностный подход, признающий личность субъектом, целью и результатом обучения, и антропологический подход, учитывающий данные всех наук о человеке. Основными результатами исследования стали: всесторонний анализ литературы по теме исследования; комплексное рассмотрение вопроса обучения в вузе с применением дистанционных образовательных технологий; выявление преимуществ и недостатков использования личностно ориентированного подхода в дистанционном обучении, обоснование условий использования дистанционного обучения в вузе. Теоретическая значимость состоит в выявлении отличий личностно ориентированного от так называемого традиционного подхода в обучении и отличий преподавателей традиционной и дистанционной систем обучения; элементов работы преподавателя дистанционного обучения. Практическая значимость – в использовании выводов исследования и ранее разработанных электронных курсов и пособий в учебном процессе.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в последние годы невозможно представить себе обучение иностранным языкам без использования цифровых технологий, и педагогическому сообществу необходимо следить за новыми трендами в их развитии. Сегодня в помощь преподавателям предлагается большое количество обучающих сайтов и CD-ROM для отработки рецептивных (чтение, аудирование) и продуктивных (письмо, устная речь) компетенций. Их использование представляет собой неоспоримое преимущество в овладении иностранными языками. Цель данного исследования – анализ литературы по заявленной теме и выявление современных тенденций в применении цифровых технологий в обучении иностранным языкам с использованием web-сайтов. Методической базой проведенного исследования являются анализ научной литературы по теме, а также индуктивный и дедуктивный методы научного познания. Сравнительный анализ помог исследовать имеющиеся подходы в обучении иностранным языкам. Дедуктивный метод позволил, с опорой на выводы российских и зарубежных ученых, провести собственную исследовательскую работу в рамках заявленной темы. Автором исследования был проанализирован контент ряда обучающих сайтов с целью выявления последних тенденций в их развитии, влияющих на обучение иностранным языкам. Автор работы пришел к выводу о том, что применение проанализированных web-сайтов при обучении иностранным языкам имеет ряд преимуществ как для обучающихся, так и для обучаемых, а также выявил современные тренды в развитии обучающих сайтов. Рассмотренные особенности использования цифровых технологий в обучении иностранным языкам на материале обучающих web-сайтов способствуют лучшему пониманию потребностей обучающихся и позволяют преподавателям грамотно выстраивать линию обучения в соответствии с поставленными задачами. Данная статья будет полезна преподавателям иностранных языков, поскольку отражает последние изменения в контенте и способах использования цифровых технологий при обучении иностранным языкам, а также молодым ученым, только начинающим свои диссертационные исследования.

Развитие современной российской системы образования, обусловленное введением новых образовательных стандартов, влечет за собой необходимость разработки качественного методического обеспечения. Системно-деятельностный подход лежит в методологической основе ФГОС СПО и определяет результаты обучения и воспитания, а именно развитие коммуникативного, познавательного, личностного и социального аспектов. Повсеместная информатизация общества обусловливает смену ценностей и выводит понятие «самообразование» на первый план. Общество нуждается в специалистах, чувствующих себя уверенно в информационном пространстве, способных четко формулировать и определять цели и задачи профессиональной деятельности, планировать этапы их реализации. Обозначенные умения необходимо развивать и у будущих учителей, так как работодатели желают получить сотрудника готового и способного к самостоятельной исследовательской деятельности. Таким образом, приоритетным в ФГОС СПО становится развитие исследовательских умений обучающихся и эффективная организация исследовательской деятельности. В связи с этим усиливается необходимость поиска эффективных средств развития исследовательских умений обучающихся средних профессиональных образовательных учреждений. Цель нашего исследования – осуществление поиска эффективных средств ИКТ для развития исследовательских умений обучающихся педагогического колледжа. Для определения педагогического инструментария был проведен анализ зарубежных и отечественных источников. В проводимом исследовании «исследовательские умения» понимаются как способность к действиям, необходимым для выполнения исследовательской деятельности. Результаты исследования показали, что средства ИКТ могут эффективно использоваться для развития исследовательских умений студентов в процессе субъект-субъектного взаимодействия. Теоретическая значимость статьи заключается в определении компонентного состава исследовательских умений, раскрытии позиции и роли субъектов взаимодействия в образовательном процессе, определении аспектов организации учебного процесса, выявлении характеристики этапов развития исследовательских умений на основе рассматриваемого определения. Практическая значимость статьи заключается в представлении научных основ и опыта реализации средств ИКТ в процессе исследовательской деятельности в рамках личностно-центрированного подхода и рассмотрении возможностей развития исследовательских умений студентов педагогического колледжа средствами ИКТ на примере дисциплины «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности».

Современное общество способно жить в быстро меняющемся мире, который определяет развитие цифровой экономики. Новая траектория развития создает благоприятные условия для специалистов, владеющих психолого-педагогическими знаниями, инновациями, способных поддержать молодого человека, помочь ему найти себя в «цифровой среде», стать более уверенным. Такой специалист – это личность, увлекающаяся не только своим предметом, имеющая широкий кругозор; одним словом, наставник с ярко выраженной индивидуальностью. И только он может организовать молодых людей для нахождения и выбора нужных знаний из огромного массива информации. Дальнейшее совершенствование технологии наставничества в век цифровых преобразований особенно важно. Это еще раз подчеркивает актуальность научных исследований в данном направлении. Таким образом, целью научной статьи является изучение воздействия цифровизации на траекторию педагогических инноваций. Цифровой формат Всероссийской переписи населения 2020 года позволяет с элементами эксперимента всесторонне исследовать проблемы педагогических инноваций и наставничества, творчески подойти к подготовке молодежи к предстоящему мероприятию и помочь ей с дальнейшим самоопределением. Основной методологической базой исследования является изучение инновационных подходов, как наиболее эффективных в решении поставленных задач, так и опирающихся на рефлексивно-деятельностные методики. На основании анализа научной литературы и рефлексии собственного опыта авторов получены оригинальные результаты, когда цифровые технологии сочетаются с инновационной педагогикой. Адаптация студенческой молодежи осуществляется различными средствами и в различных формах в зависимости от стиля и опыта наставника. Инструментом с элементами эксперимента выступает проект “DIGITAL 20\20” (помощь в создании цифрового будущего в рамках переписи 2020 года). По результатам проведенных исследований наставнический метод в проектной деятельности зарекомендовал себя положительно. Благодаря наставничеству появилась возможность быстро передать знания, навыки молодым специалистам. Практическая направленность данной работы подчеркивает её значимость при подготовке молодых специалистов в условиях цифровой экономики.

Психические волевые процессы тесно связаны с ценностной, смысловой, эмоциональной сферами, а также мотивационной и потребностной составляющими личности. С целью изучения волевого потенциала и потребностей в саморазвитии в молодом возрасте было проведено исследование с помощью одноименных психодиагностических методик. Волевой потенциал юношей более выражен, чем показатели силы воли у девушек, побуждает молодых людей к активации своей деятельности при достижении поставленных целей. Реализация потребностей в саморазвитии обеспечивается рядом психологических качеств, наиболее значимым из которых является волевой потенциал личности.

В статье подчеркивается актуальность использования цифрового микроскопа в начальной школе на уроках окружающего мира со всеми его преимуществами как средства развития познавательного интереса к неживой природе. Цель статьи – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития у третьеклассников познавательного интереса к неживой природе посредством создания видеофильмов с применением цифрового микроскопа. В ходе исследования выявлены педагогические условия, которые способствуют развитию познавательного интереса к неживой природе посредством создания видеофильмов с применением цифрового микроскопа у третьеклассников.

В статье анализируются особенности самореализации личности в среднем возрасте. С одной стороны, он выступает вершиной личностных возможностей, а с другой стороны, ему сопутствует кризис, прохождение которого может сопровождаться существенными трансформациями жизненной траектории. Цель исследования состояла в изучении особенностей самореализации личности женщин и мужчин среднего возраста. Мы предположили, что разнообразие социальных ролей, выполняемых женщинами и мужчинами, будет отражаться и на особенностях их самореализации. В результате проведенного исследования нами были выделены основные тенденции самореализации женщин и мужчин среднего возраста, а также качественные особенности их личностной самореализации.

В статье подчеркивается актуальность исследования влияния родительского контроля на формирование личности подростка. Цель статьи – выявление влияния родительского контроля на формирование психологического пространства, личностных черт и социометрического статуса подростка, где контроль родителей за подростками осуществлялся в зависимости от степени последовательности и строгости. В ходе эмпирического исследования выявлено, что родительский контроль, нарушающий неприкосновенность психологического пространства подростка, влияет на его личностные качества и статус в группе сверстников, способствуя возникновению трудностей в сфере социальных взаимоотношений подростка.

В статье подчеркивается актуальность исследования культурно-массовых мероприятий как социокультурного ресурса для актуализации личностного потенциала людей с инвалидностью. Цель статьи – изучение культурно-массовых мероприятий как социокультурного ресурса для актуализации личностного потенциала людей с инвалидностью, где культурно-массовые мероприятия выступают как средства социокультурной реабилитации инвалидов для актуализации их личности. В ходе эмпирического исследования выявлено, что социокультурная реабилитация людей с инвалидностью способствует росту самоактуализации инвалидов, стремлению их к самопринятию и успеху в различных видах деятельности.

Коммуникативная толерантность является важнейшим свойством личности, определяющим его успешность в межличностном взаимодействии. Цель данного исследования заключается в выявлении особенностей степени выраженности конкретных частных установок коммуникативной толерантности у респондентов с разным уровнем самопринятия. Проверяется гипотеза о том, что у людей с высоким уровнем самопринятия в сравнении с людьми с низким уровнем самопринятия можно ожидать более высокую степень выраженности перцептивных и адаптивных установок, тогда как различия в степени выраженности интерактивных установок будут несущественны. Эмпирическая проверка подтверждает выдвинутую гипотезу.

В статье рассматривается феномен «гендерной дисфории» и его восприятие в контексте гендерной толерантности. Интерес к данной тематике напрямую коррелирован с национальными особенностями, религиозным и философским аспектами мировосприятия, особенно в свете контрастирующих ценностных систем. Дискурсивность поло-гендерной проблематики в ее аспекте толерантности приобретает особую значимость для профессии врача. Целью исследования явилось изучение толерантности в общем и понимания гендерной толерантности среди студентов медицинского вуза, а также отношение к различным аспектам сексуального поведения, связанного с половыми расстройствами. Результаты исследования позволили оценить отношение студентов-медиков к данной проблеме и определить вектор дальнейшей воспитательной работы.

Реализация национальных проектов позволит вывести экономику на новый качественный уровень. Выполнение майских указов президента России придаст импульс развитию аграрной отрасли. В стране объективно назрела потребность в новой системе государственной поддержки агрохозяйств. Данная научная статья нацелена на анализ таких сложных процессов и выработку своевременных рекомендаций по эффективному управлению инновационными агропроектами. В работе был обобщен исторический опыт развития систем господдержки и заострено внимание на некоторых недостатках при практическом применении. Показаны коммерческие выгоды от реализации новой системы в контексте национального агропроекта «Экспорт АПК».

Антироссийские санкции являются определяющим фактором развития международных экономических отношений с марта 2014 г. по настоящее время, этим обусловлена актуальность исследуемой проблемы. Цель статьи состоит в рассмотрении масштабов воздействия антироссийских санкций на экономические процессы. По результатам исследования выявлены такие негативные последствия антироссийских санкций, как снижение темпов роста экономики России и ограничения в международных экономических отношениях. Позитивным аспектом стало развитие отечественной аграрной индустрии в рамках программы импортозамещения, создание национальной платёжной системы «МИР».