Ключевое слово: «информационно-коммуникационные технологии»
Охапкина
Л.
В.
, Помелов
В.
Б.
Информационные технологии в дошкольной образовательной организации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 28.
– С. 238–240.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56528.htm
Л. В. Охапкина
В данной статье рассмотрены проблемы использования информационных технологий в системе дошкольного образования, выделены составляющие информационной компетентности педагога.
Зырянова
С.
А.
, Филимонова
О.
А.
Реализация принципа наглядности в обучении техническим дисциплинам с использованием информационно-коммуникационных технологий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 11 (ноябрь).
– С. 65–72.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16238.htm
В статье рассматривается вопрос реализации принципа наглядности обучения техническим дисциплинам с использованием информационно-коммуникационных технологий, перспективным средством реализации которого является использование приложений, реализующих функции обучающих и контролирующих программ.
Кокшарова
С.
Л.
Проблемы и затруднения использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной работе дошкольной образовательной организации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 7.
– С. 53–63.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/970012.htm
Статья освещает опыт работы одной из дошкольных образовательных организаций г.Сочи по направлению внедрения информационно-коммуникационных технологий в качестве средства педагогической поддержки всех участников образовательных отношений. Участниками образовательных отношений согласно закону №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. являются дети, педагоги и родители. В данной статье раскрывается проблематика внедрения информационно-коммуникационных технологий в повседневную педагогическую деятельность педагога – дошкольника. Описаны затруднения, с которыми педагоги сталкиваются в ходе освоения возможностей использования информационно-коммуникационных технологий в своей деятельности, дан пример диагностической работы по выявлению и решению возникающих затруднений. Статья может быть полезна методистам, старшим воспитателям, педагогам - дошкольникам, студентам педагогических вузов.
Бурсова
А.
П.
, Пенкина
Р.
Д.
, Матвиенко
Л.
Д.
Применение информационно-коммуникационных технологий на занятиях по реаниматологии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ 1 (январь).
– С. 129–132.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/170018.htm
Статья посвящена вопросам использования информационно-коммуникационных технологий при обучении студентов на практических занятиях ПМ.03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях МДК.03.01 Основы реаниматологии специальности 34.02.01 Сестринское дело базовая подготовка. В статье показано, что на занятиях по основам реаниматологии компьютерные средства дают принципиально новые возможности для повышения усвояемости сложных технологий в учебном процессе. Расширяя доступ к информации, увеличивая выразительные возможности получения знаний, преподаватели соединяют рациональные и эмоциональные аспекты при обучении основам реаниматологии.
Чекалева
О.
В.
Формирование общих компетенций студентов на уроках истории //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 43.
– С. 312–314.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76482.htm
Статья посвящена вопросам формирования общих компетенций на уроках истории. ФГОС СПО по разным специальностям определяет в общем одни и те же общие компетенции, направленные на формирование думающего человека, специалиста. Для реализации поставленных целей, учитывая специфику профессионального образовательного учреждения, автор предлагает методы и средства их формирования на своих уроках.
