Приложение 44. «Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения личности»

Статей: 35 Читателей: 157446
Оглавление Посмотреть ISSN
Долгова В. И., Крыжановская Н. В., Непомнящая Н. А. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 1–8. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46370.htm.
Статья посвящена актуальным проблемам психолого-педагогического сопровождения личности. Проведен теоретический анализ понятия психолого-педагогического сопровождения. Названы его цель и задачи, раскрыты принципы и основные функции психолого-педагогического сопровождения личности ребенка в образовательном процессе. Обозначены проблемы психолого-педагогического сопровождения личности в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов.
Капитанец Е. Г., Хохлова И. С. Исследование особенностей мышления младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 9–14. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56969.htm.
Данная статья посвящена феномену мышления, её свойствам у младших школьников с ЗПР. Представлены результаты диагностик различных свойств мышления у младших школьников с ЗПР по следующим методикам: «Нелепицы», «Времена года», «Что здесь лишнее?» и «Раздели на группы». В результате диагностики определили особенности развития свойств мышления младших школьников с ЗПР.
Капитанец Е. Г., Чимизгина Н. А. Особенности мотивации учения первоклассников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 15–21. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56970.htm.
Статья посвящена изучению теоретической стороны проблемы мотивации учения первоклассников с задержкой психического развития. Дано определение задержки психического развития, проведен анализ источников по проблеме. Проанализированы некоторые особенности мотивации учения первоклассников с задержкой.
Капитанец Е. Г., Панарина Е. И. Исследование самооценки у младших подростков с ЗПР // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 22–27. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56971.htm.
Статья посвящена феномену самооценки, ее формированию и развитию у младших подростков с ЗПР. Представлены результаты исследования по методикам Дембо-Рубинштейн, М. Розенцвейга, Г.Н. Казанцевой.
Гольева Г. Ю., Полякова Д. А. Инновационная деятельность педагога-психолога по изучению темперамента у подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 28–34. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56972.htm.
Статья посвящена изучению темперамента у подростков. Раскрывается понятие темперамента и подросткового периода. Описываются результаты проведенного констатирующего эксперимента. Был применен «Опросник по выявлению типа темперамента» Г.Ю. Айзенка. Результаты расписаны по шкалам и подводится общий итог.
Крыжановская Н. В., Непомнящая Н. А. Управление процессом адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 35–42. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56973.htm.
Статья посвящена изучению проблемы управления процессом адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения. Проведен теоретический анализ проблемы адаптации младших дошкольников, разработано древо целей. Управление процессом адаптации младших дошкольников включает в себя организацию сотрудничества с родителями, сохранение физического и психологического здоровья младших дошкольников, формирование психологической готовности, социальной осведомлённости, предметно-развивающей деятельности младшего дошкольника, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
Долгова В. И., Силантьева А. В. Развитие творческого воображения у старших дошкольников, средствами ТРИЗ технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 43–49. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56974.htm.
Проведен анализ возможностей использования ТРИЗ технологий в организации работы по развитию творческого воображения старших дошкольников в ДОУ. Названы методики и приемы ТРИЗ технологий, адаптированные и эффективно используемые в работе с детьми дошкольного возраста. Теория решения изобретательских задач дает методы и алгоритмы, которые помогают ребенку в творческом поиске.
Долгова В. И., Жильцова Т. В. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения студентов колледжа // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 50–56. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56975.htm.
В статье раскрыты характерные черты старших подростков с повышенным показателем агрессивности; проведен констатирующий эксперимент (N=120, возраст 15-16 лет) с применением методик «Тест Айзенка» и «Тест эмоций» Басса-Дарки. Полученные результаты свидетельствуют о том, что у 10 подростков, выявлена высокая степень агрессивного состояния, что говорит о несдержанности, сложностях в общении с людьми, демонстрации превосходства по отношению к сверстникам.
Кондратьева О. А., Нижегородцева Е. С. Изучение взаимосвязи ситуативной тревожности и самооценки подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 57–64. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56976.htm.
Наше исследование направлено на изучение взаимосвязи ситуативной тревожности и самооценки подростков; показано, что повышенный уровень ситуативной тревожности негативно влияет на самооценку подростков; исследование взаимосвязи ситуативной тревожности и самооценки подростков проведено следующими методами: теоретическими, психодиагностическими, корреляционным.
Долгова В. И., Кузнецова О. И. Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 65–72. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56977.htm.
В работе раскрыты условия, влияющие на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста, влияние детско-родительских отношений и отношений с педагогами. Обсуждаются механизмы формирования самооценки в дошкольном детстве в процессе оценки значимых взрослых (родителей, педагогов); на основе собственного практического опыта; в общении с ровесниками, на основе информации о качестве результата при решении конкретных задач.
Долгова В. И., Копыл Л. В. Гендерные особенности психологической адаптации первоклассников к школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 73–80. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56978.htm.
Статья посвящена изучению проблемы гендерных особенностей психологической адаптации первоклассников к школе; показано, что у мальчиков и девочек имеются различия психологической адаптации к школе; представлены результаты исследования гендерных особенностей психологической адаптации первоклассников к школе.
Рокицкая Ю. А., Коткова А. А. Инновационные технологии деятельности педагога психолога по коррекции школьной тревожности пятых классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 81–87. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56979.htm.
Статья посвящена изучению инновационных технологий деятельности педагога психолога по коррекции школьной тревожности пятых классов; представлены результаты исследования уровня школьной тревожности пятых классов, по данной работе представлены методы профилактики и коррекции уровня тревожности школы.
Гольева Г. Ю., Суровец Н. А. Целеполагание психолого-педагогического сопровождения развития памяти детей младшего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 88–94. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56980.htm.
Статья посвящена изучению проблемы психолого-педагогического сопровождения развития памяти детей младшего школьного возраста. Обозначена важность целенаправленной работы по сопровождению развития памяти детей младшего школьного возраста. Раскрыта необходимость составления индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка. Представлено дерево целей психолого-педагогического сопровождения развития памяти детей младшего школьного возраста.
Долгова В. И., Рассахацкая М. В. Исследование эмоциональной устойчивости педагогов инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 95–102. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56981.htm.
В представленной статье описан ход и результаты исследования эмоциональной устойчивости педагогов инклюзивного образования, а также данные по вторичной диагностике той же выборки после проведения психолого-педагогической программы по управлению эмоциональным состоянием.
Долгова В. И., Киселева С. Ю. Моделирование процесса формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения педагогического персонала дошкольной образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 103–109. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56982.htm.
В статье представлены результаты исследования процессов моделирования формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения педагогического персонала дошкольной образовательной организации. Раскрыт феномен конфликтного поведения, представлены дерево целей и модель формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения педагогического персонала дошкольной образовательной организации.
Долгова В. И., Барышникова Е. В., Оленникова С. С. Исследование уровня школьной тревожности у младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 110–114. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56983.htm.
В статье рассматриваются особенности проявления тревожности у младших школьников с задержкой психического развития, представлены результаты исследования уровня школьной тревожности у младших школьников с задержкой психического развития, определяются основные направления в работе педагога-психолога по психолого-педагогической коррекции высокого уровня тревожности.
Долгова В. И., Рокицкая Ю. А., Рожкова А. А. Особенности самооценки и морально-нравственного развития младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 115–121. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56984.htm.
Статья посвящена проблеме исследования особенностей самооценки и морально-нравственных качеств младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата; представлены результаты их эмпирического исследования.
Долгова В. И., Барышникова Е. В., Соломатова К. А. Особенности внимания младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 122–128. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56985.htm.
В статье проведен анализ свойств внимания, представлены результаты констатирующего эксперимента по исследованию свойств внимания у младших школьников с задержкой психического развития, определены основные направления психолого-педагогической коррекции низкого уровня внимания у младших школьников с задержкой психического развития.
Шаяхметова В. К., Мезенцева Н. А. Исследование ситуативной тревожности у младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 129–137. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56986.htm.
Статья посвящена изучению проблемы ситуативной тревожности в младшем школьном возрасте у детей с задержкой психического развития, в ней раскрыты особенности ситуативной тревожности, представлены результаты исследования уровня ситуативной тревожности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Долгова В. И., Рокицкая Ю. А., Сметанина Д. А. Психологическая безопасность образовательной среды как условие адаптации пятиклассников с ограниченными возможностями здоровья в школе-интернате // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 138–144. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56987.htm.
Статья посвящена изучению психологической безопасности образовательной среды обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, анализируется ее взаимосвязь с процессом адаптации. Систематизированы характеристики признаков изменения образовательной среды при переходе в пятый класс: неопределенность представлений о требованиях учителей, особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса; увеличение учебной нагрузки, возросший объём учебной работы как на уроке, так и дома; возросший темп работы на уроке и необходимость быстро конспектировать учебный материал; новые виды учебной деятельности и новые требования разных учителей-предметников; формирование собственной Я-концепции; формирование нового стиля общения с учителями; различие методик преподавания учителей-предметников; отсутствие системного контроля; необходимость установления новых межличностных отношений с учителями и классным руководителем; необходимость установления конструктивных межличностных взаимоотношений с одноклассниками; смена статуса по отношению к другим школьникам (в основной школе пятиклассники оказываются самыми маленькими, поэтому у них могут возникнуть проблемы со старшеклассниками); необходимость освоения школьного пространства и правил поведения в нём.
Долгова В. И., Шаяхметова В. К., Бушуева О. Д. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и лидерских качеств в юношеском возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 145–149. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56988.htm.
В статье обсуждается проблема взаимосвязи самооценки и лидерских качеств в юношеском возрасте. Раскрыты подходы к пониманию феноменов «лидер», «лидерство», «лидерские качества», «самооценка», а также взаимосвязи самооценки и лидерских качеств. В исследовании приняли участие 43 человека (17-21 года), из них 12 юношей и 31 девушка. Проведено психологическое тестирование по методикам исследования самооценки личности С.А. Будасси.
Попова Е. В., Слабодских Н. В. Психологическая безопасность детей в семье // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 150–156. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56989.htm.
Статья посвящена проблеме психологической безопасности детей. Раскрыто понятие «психологическая безопасность личности». Рассмотрены признаки психологического неблагополучия ребенка, внутренние и внешние угрозы психологической безопасности личности ребенка. Представлены рекомендации по обеспечению психологической безопасности ребенка в семье. К ним относятся: разумное дозирование психических, эмоциональных и физических нагрузок; наблюдение за самочувствием и настроением ребенка, выявление причин неблагополучия, организация своевременной помощи; грамотная с точки зрения психологического и физического состояния детей организация режимных моментов (полноценный сон, достаточное время для прогулок, ограничение времени для просмотра телевизора или компьютерных игр); предоставление ребенку максимально возможной в его возрасте самостоятельности и свободы; профилактика нарушений психоэмоционального состояния детей с использованием водных процедур, массажа, психотерапевтических игр, простейших способов релаксации и т; п; создание предметно-развивающей среды дома и в образовательных учреждениях.
Иванова Л. В., Слав М. Г. Формирование саморегуляции детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 157–166. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56990.htm.
Статья посвящена проблеме изучения психолого-педагогического формирования саморегуляции детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования. В статье раскрыто понятие самоуправления, показана роль дополнительного образования в вопросе формирования саморегуляции младших школьников. Представлена программа психоло-педагогичесского формирования саморегуляции младших школьников, особенности процесса саморегуляции младших школьников и результаты ее апробации.
Кондратьева О. А., Анкудинов П. О. Моделирование формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 167–174. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56991.htm.
Статья содержит результаты эмпирического исследования стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка, а также описание модели формирующего взаимодействия. Теоретический блок включает постановку цели, подборку методов и методик, анализ литературы по формированию конструктивных стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка. Диагностический блок направлен на измерение конфликтности поведения сотрудников полиции общественного порядка с помощью комплекса методов и методик. Формирующий блок включает в себя разработку и реализацию программы психолого-педагогического взаимодействия. Аналитический блок ориентирован на анализ и оценку эффективности реализованной программы по формированию конструктивных стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка, в том числе с применением методов математической статистики.
Попова Е. В., Астахова А. Ю. Исследование гендерных особенностей свойств внимания у младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 175–182. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56992.htm.
Статья посвящена изучению гендерных особенностей внимания у детей в младшем школьном возрасте с задержкой психического развития; представлены результаты исследования внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Иванова Л. В., Пудеева Е. А. Влияние дополнительного образования на развитие образного мышления и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 183–190. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56993.htm.
Статья посвящена проблеме развития творческого потенциала детей. В статье представлены результаты исследования образного мышления и творческих способностей старших дошкольников на констатирующем и формирующем этапе эксперимента, приведены методы и методики изучения образного мышления и творческих способностей, доказана эффективность реализации программы психолого-педагогического формирования образного мышления и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования.
Клочева Г. М., Усанова И. В. Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников при выборе профессии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 191–197. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56994.htm.
Рассматривается значимость процесса исследования уровня психологической готовности и развития способности старшеклассников к выбору профессии, показаны результаты исследования эффективности модели психолого-педагогического сопровождения процесса профессионального самоопределения старшеклассников, типа направленности личности и склонностей к определенному типу профессий, способов определения и коррекции адекватности оценки выбора профиля обучения, связанного с выбором профессионализации.
Кондратьева О. А., Соколова В. Е. Психолого-педагогическая коррекция самооценки старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 198–205. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56995.htm.
Статья посвящена изучению проблемы психолого-педагогической коррекции самооценки старшеклассников; представлено описание опытно-экспериментального исследования и анализ его результатов, полученных при выполнении констатирующего исследования и оценке эффективности реализации программы психолого-педагогической коррекции.
Крыжановская Н. В., Непомнящая Н. А. Исследование процесса адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 206–215. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56996.htm.
Статья посвящена исследованию процесса адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения. Разработана технологическая карта внедрения результатов исследования в практику, проведена психолого-педагогическая диагностика процесса адаптации младших дошкольников, приведены результаты исследования.
Дериш Ф. В., Ладкина А. А., Марышева Ю. М., Мелентьева А. А., Репина Е. В., Цымбалюк И. А. Профессиональный и образовательный стандарты педагога-психолога: сравнительный анализ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 216–221. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56997.htm.
В статье представлен результат сопоставления образовательного и профессионального стандартов деятельности педагога-психолога. Авторами проведен сравнительный анализ требований, выдвигаемых к профессиональной деятельности педагога-психолога и компетенций, которые приобретают студенты, обучающиеся по данному направлению деятельности.
Долгова В. И., Шаяхметова В. К., Образцова Е. В. Психолого-педагогическая коррекция эмоционального выгорания воспитателей ДОУ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 222–231. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56998.htm.
Статья посвящена психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Проведён теоретико-методологический анализ содержания синдрома эмоционального выгорания, характерного для профессии воспитателя ДОУ, Проведена апробация программы «Психолого-педагогическая коррекция эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ», сделан сравнительный анализ результатов первичной и вторичной диагностики.
Долгова В. И., Попова Е. В., Слабодских Н. В. Феномен коммуникативной культуры в психолого-педагогической литературе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 232–238. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56999.htm.
Статья посвящена изучению коммуникативной культуры в психолого-педагогической литературе. На примере моделирования процессов формирования коммуникативной культуры родителей показаны её компоненты (эмоциональный, мотивационный и поведенческий) и блоки (диагностический, формирующий, аналитический и прогностический).
Долгова В. И., Коваленко Е. В. Проявление агрессивности младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 239–243. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76341.htm.
Статья посвящена изучению и коррекции агрессивности и агрессивного поведения младших школьников. В диагностическом исследовании по методикам «Диагностика состояния агрессии» Басса-Дарки, «Рисунок несуществующего животного» (А.Л. Венгер) принимали участие ученики 4 класса (N=31) в возрасте 10 лет. На развитие агрессивности младших школьников влияют природные особенности темперамента, возбудимость и сила эмоций нервной системы, способствующей формированию таких черт, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя. Агрессия вызывает также необходимость защищать себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, когда ребенок не видит иного выхода, кроме драки или словесных угроз.
Долгова В. И., Киселев А. Г. Мотивационная готовность старшеклассников к службе в армии как интегративный показатель патриотизма // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 244–250. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76342.htm.
В предлагаемом к обсуждению исследовании были проведены три методики (выявление осознанности различных компонентов мотива А.В. Ермолина, Е.П. Ильина; методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса, Р. Даймонда; Шкала совестливости В.В. Мельникова, Л.Т. Ямпольского. В исследовании участвовало 25 учащихся 10 и 11 классов 17-18 лет. Была реализована Программа формирования мотивационной готовности к службе в армии, включающая в себя три блока: ориентировочный блок, деятельностный и заключительный. Ориентировочный: установление контакта с группой, обозначение целей встреч, создание положительной установки на работу. первичную диагностику по указанным методикам. Деятельностный: проведение упражнений, лекций и бесед выступление на педагогических советах, выступление на родительских собраниях. Заключительный блок состоит из: подведения итогов всех встреч, повторной диагностики агрессивности испытуемых, разработки рекомендаций определения эффективности реализованной программы.
Долгова В. И., Гартвик Е. В. Использование судами технологий восстановительного правосудия и медиации, применяемых в сфере дружественного к ребенку правосудия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 251–256. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76343.htm.
В статье проведен анализ судебной практики в Российской Федерации, который показал, что в большинстве судов общей юрисдикции субъектов РФ предусмотрена специализация в работе судей по рассмотрению дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, причем такая специализация в ряде регионов существует длительное время (с середины 90-х начала 2000-х г.г.). Раскрыты технологии восстановительного правосудия и медиации, применяемые в сфере дружественного к ребенку правосудия. Судебная практика в 69 субъектах РФ, в том числе и в Челябинской области, показала, что после прохождения подростками после совершения преступления через процедуру медиации (восстановительное правосудие) рецидива преступлений не было.