Пожаловаться на качество статьи
Уважаемые авторы и читатели журнала «Концепт»! Редакция журнала публикует все материалы только после их проверки на оригинальность, осуществления редакторской правки и проведения рецензирования. Если вы все же заметили в опубликованных статьях какие-либо ошибки, неточности (в т. ч., в цитированиях) или плагиат, сообщите, пожалуйста, нам об этом, нажав на кнопку «Написать жалобу». Будем вам признательны за этот вклад в поддержание качества статей нашего журнала на высоком уровне.
Новости журнала
Категорирование Перечня ВАК

Уважаемые авторы, рецензенты, члены редсовета и редколлегии! Высшей аттестационной комиссией проведена градация изданий из Перечня ВАК на три категории – К1, К2, К3 по убыванию значения «интегрального рейтингового показателя» журнала. Научно-методический журнал «Концепт» отнесен к категории К1.
К читателям и авторам журнала
Журнал «Концепт» включен в Перечень ВАК и отнесен к категории К1 (информационное письмо Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России от 6 декабря 2022 № 02-1198 "О категорировании Перечня рецензируемых научных изданий").

Журнал принимает к публикации статьи по трём научным специальностям группы 5.8. Педагогика:
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования;
5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования);
5.8.7. Методология и технология профессионального образования.

Кроме того, журнал размещает ранее не публиковавшиеся материалы, содержащие оригинальные результаты исследований по следующим группам научных специальностей (не входят в Перечень ВАК):
5.2. Экономика;
5.3. Психология.


Основным выпускам (с 04.2017) присваивается индекс DOI (Digital Object Identifier), который является уникальным для каждой статьи и способствует современной научной коммуникации.

Двухлетний импакт-фактор РИНЦ (2021 г.)  0,492
Пятилетний импакт-фактор РИНЦ (2021 г.) – 0,134

График приема статей и публикаций
Информационное письмо
Материалы публикуются в порядке очередности их поступления в редакцию в течение трех месяцев.

Текущий номер
№ 01 (январь)

Педагогические науки
Баканова И. Г., Капустина Л. В. Современное развитие системы среднего профессионального образования с учетом исторического опыта России // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231001.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Лавриненко И. Ю. Перспективы использования LMS в рамках современного высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231002.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Веретенникова В. Б. Карьерные ориентации студентов – будущих педагогов дошкольных образовательных организаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231003.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Попова О. В., Беликова Р. М., Новолодская Е. Г. Естественно-научный компонент функциональной грамотности обучающихся: теория и практика формирования и развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231004.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Казанкин В. В. Специфика исторического исследования форм общего образования слепых и слабовидящих // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231005.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Вылегжанина И. А. Формирование глобальной межкультурной компетентности обучающихся в системе «школа – колледж – вуз» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231006.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Психологические науки
Горбушина А. В., Азарова Н. Ю. Эмпирическое исследование стратегий совладания субъективно одиноких мужчин и женщин среднего возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 1 (январь). – URL: http://e-koncept.ru/2023/232001.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.

Статья из предыдущего выпуска

Мигдаль И. Ю., Романова М. Г. Применение педагогических технологий по формированию универсальных учебных действий у учащихся средней школы на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 12 (декабрь). – С. 62–75. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221086.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Формирование метапредметных результатов учебной деятельности у учащихся средней школы является основным требованием Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), так как принципиально важно воспитывать учащихся не предметно, а комплексно, то есть во взаимосвязи со всеми учебными дисциплинами. Данную задачу способен решить подход в обучении, ориентирующий учащихся на формирование обобщенных умений работы с любым предметным материалом как в образовательном процессе, так и в реальных жизненных ситуациях. Благодаря конструированию деятельностных метапредметных сценариев при изучении учебных предметов современный обучающийся получает возможность апробации полученных в школе умений и навыков. Целью данной статьи становится рассмотрение метапредметного подхода в обучении как инструмента объединения учебных предметов, построения логических взаимосвязей и организации ситуаций практического применения полученных знаний как в учебной деятельности в рамках учебного предмета «Иностранный язык», так и в реальной жизни. Поставленные ФГОС ООО задачи по подготовке будущих выпускников образовательных учреждений требуют от них выполнения ряда действий, носящих универсальный, то есть метапредметный характер, а именно: быть самостоятельными, уметь организовывать, планировать и оценивать свою деятельность, структурировать знания, проводить рефлексию и т. д. Все вышесказанное напрямую характеризует универсальные учебные действия (далее – УУД). В целях формирования у школьников УУД учителю необходимо на каждом учебном предмете уделять особое внимание приемам, методикам и технологиям, которые могут повлиять на становление указанных метапредметных умений и навыков. В рамках статьи были проанализированы педагогические технологии, которые способствуют формированию и развитию метапредметных умений и навыков, представляющих собой универсальные учебные действия. Полученные в результате данные позволяют оценить, какие педагогические технологии и приемы могут быть наиболее эффективными для формирования УУД у учащихся средней школы, на какие составляющие УУД (личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные учебные действия) может повлиять та или иная технология. Разработанные педагогические упражнения для развития УУД у учащихся средней школы на уроках английского языка могут быть интегрированы педагогами-практиками в учебный процесс.