Приложение 34. «Опыт разработки и апробации новых модулей и правил реализации основной образовательной программы бакалавриата в условиях сетевого взаимодействия»
Статей: 36
Читателей: 124541
Богатырева
Ю.
И.
, Якушин
А.
В.
, Лазарева
М.
Н.
Использование средств икт в условиях сетевого взаимодействия при апробации новых модулей программ бакалавриата //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95683.htm
Ю. И. Богатырева
Статья посвящена вопросам организации учебного процесса с применением ИКТ для обеспечения информационной безопасности школьников. Авторы показывают, как использование ИКТ позволяет создавать условия для внедрения их в следующие инновационные методы обучения будущих педагогов.
Белянкова
Е.
И.
, Щуринова
И.
А.
Из опыта реализации инновационного проекта подготовки студентов, мотивированных к педагогической деятельности, в условиях модернизации педагогического образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 6–10.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95684.htm
В статье проанализирован опыт проведения практических занятий для студентов непедагогических направлений, участвующих в проекте апробации новых модулей на базе общеобразовательных учреждений.
Губарева
Т.
В.
Документационное сопровождение «входа» в педагогическую профессию студентов непедагогических направлений подготовки //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95685.htm
В статье автор описывает систему документационного сопровождения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов непедагогических направлений подготовки в условиях сетевого взаимодействия. Описан опыт организационно-методической работы реализации инновационного проекта.
Чаадаева
Н.
Н.
, Кондрашова
И.
Н.
Подготовка будущего учителя биологии в рамках сетевого взаимодействия «вуз-школа» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 16–20.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95686.htm
В статье автор описывает современные технологии и методы обучения биологии, приводит классификацию методов и форм обучения.
Романова
Е.
В.
, Хвалина
Н.
А.
Проектирование модели рефлексии бакалавров непедагогических направлений в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95687.htm
В статье представлена модель рефлексии бакалавров непедагогических направлений в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Ахромушкина
И.
М.
, Валуева
Т.
Н.
Из опыта использования интерактивных технологий в методической подготовке бакалавров направления подготовки «химия» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95688.htm
В данной статье представлены возможности использования интерактивных технологий (диалогового, проектного обучения, портфолио) в преподавании методических дисциплин. Реализуемая система методического сопровождения образовательной деятельности студентов направлена на создание условий для их творческой самореализации.
Буслаева
Е.
Н.
Особенности формирования основ взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями здоровья в процессе подготовки бакалавров непедагогического профиля к педагогической деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95689.htm
В статье анализируются проблемы формирования основ взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями здоровья в процессе подготовки бакалавров непедагогического профиля. Автор обосновывает необходимость формирования специальных знаний и умений в процессе подготовки бакалавров непедагогического профиля к педагогической деятельности. Дается описание системы формирования взаимодействия с детьми с ОВЗ в процессе подготовки бакалавров непедагогического профиля в рамках апробации новых модулей основной профессиональной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика».
Золотов
А.
В.
, Козлова
Е.
Б.
Место курса «Психологические основы работы с учащейся молодёжью» в профессиональной подготовке студентов бакалавриата по укрупнённой группе специальностей «Образование и педагогика» к работе в сфере образованияМесто курса «Психологические основы работы с учащейся молодёжью» в профессиональной подготовке студентов бакалавриата по укрупнённой группе специальностей «Образование и педагогика» к работе в сфере образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 36–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95690.htm
В статье представлены и проанализированы результаты реализации курса «Психологические основы работы с учащейся молодёжью» в рамках проекта, направленного на разработку и апробацию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика», предполагающих академическую мобильность студентов непедагогических направлений подготовки в условиях сетевого взаимодействия.
Иванова
И.
В.
Формирование компонентов профессиональной этики студентов бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» в ходе социального проектирования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 41–45.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95691.htm
Статья посвящена вопросу формирования компонентов профессиональной этики студентов бакалавриата. Автор предлагает методику формирования профессиональной этики педагога в рамках реализации проекта «Разработка и апробация новых модулей и правил реализации основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов.
Макарова
В.
А.
, Иванова
И.
В.
, Козлова
Е.
Б.
Режиссура педагогической деятельности как опыт социально-педагогического взаимодействия бакалавров непедагогических направлений подготовки с обучающимися из числа мигрантов и беженцев в процессе участия в проекте по апробации новых модулей образовательных программ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 46–50.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95692.htm
В статье описан опыт реализации дисциплины «Режиссура педагогической деятельности». Авторы обосновывают необходимость формирования специальных компетенций для развития социально-педагогического взаимодействия бакалавров непедагогических направлений подготовки с обучающимися из числа мигрантов и беженцев в процессе участия в проекте по апробации новых модулей образовательных программ.
Карташова
Н.
С.
, Кулицкая
Е.
В.
Инновационные технологии формирования портфолио достижений будущих учителей биологии в процессе апробации новых модулей программ бакалавриата непедагогических направлений к педагогической деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 51–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95693.htm
В статье представлено обоснование места дисциплины «Теория и методика обучения биологии» в процессе профессиональной подготовки будущего учителя биологии. Обосновано значение инновационной технологии формирования портфолио достижений в реализации практико-ориентированного подхода.
Козлова
Е.
Б.
Особенности формирования компетенций в соответствии с профессиональным стандартом педагога у студентов бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – педагогическое направление), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 56–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95694.htm
В статье рассматриваются особенности профессиональной подготовки студентов непедагогического профиля к педагогической деятельности в рамках апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Коняева
Т.
Н.
, Рарова
Е.
М.
Академическое сопровождение индивидуальной образовательной траектории подготовки бакалавров непедагогических направлений к педагогической деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95695.htm
В статье представлен опыт академического сопровождения реализации индивидуальной образовательной траектории подготовки студентов непедагогических направлений к педагогической деятельности. Представлены и проанализированы результаты апробации в рамках проекта, направленного на разработку и апробацию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Куликова
Т.
И.
Формирование профессиональных компетенций бакалавров непедагогических направлений в рамках апробации новых модулей основной образовательной программы: из опыта реализации дисциплины «Тимбилдинг в образовательной организации» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 66–70.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95696.htm
Статья посвящена вопросу апробации новых модулей и правил реализации основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика». На примере реализации дисциплины «Тимбилдинг в образовательной организации» автором рассматриваются новые формы взаимодействия преподавателя со студентами в процессе изучения дисциплины и возможность построения индивидуальной траектории каждого обучающегося.
Пазухина
С.
В.
Нетрадиционные формы организации занятий со студентами непедагогических направлений подготовки в рамках реализации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 71–75.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95697.htm
В статье рассматривается опыт преподавания курса по выбору "Психология девиантного поведения", апробированного в рамках совместного проекта с НИТУ МИСИС. Внимание акцентируется на используемых нетрадиционных формах организации аудиторных занятий в вузе. Описываются нетрадиционные занятия лекционного и семинарско-практического типа, показавшие наибольшую эффективность в плане активизации учебно-профессиональной деятельности студентов.
Туревская
Е.
И.
, Романова
Е.
В.
Систематизация оценочных средств и их место в формировании профессиональной компетентности будущих учителей при апробации новых модулей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 76–80.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95698.htm
В статье представлен опыт систематизации оценочных средств и их место в формировании профессиональной компетентности будущих учителей в рамках реализации экспериментальной программы подготовки студентов непедагогических специальностей к педагогической деятельности. Дается описание оценочных средств, предназначенных для определения уровня сформированности необходимых компетенций студентов непедагогических направлений, мотивированных к педагогической деятельности.
Хвалина
Н.
А.
, Туревская
Е.
И.
Оценочные средства как инструмент совершенствования основных образовательных программ подготовки педагогических кадров //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 81–85.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95699.htm
В статье представлены и проанализированы оценочные средства, предназначенные для определения уровня сформированности необходимых компетенций студентов непедагогических направлений, мотивированных к педагогической деятельности. Анализируя задачи модернизации педагогического образования. требования профессионального стандарта педагога и ход апробации проекта, направленного на разработку и апробацию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия, авторы рассматривают оценочные средства как инструмент совершенствования основных образовательных программ подготовки педагогических кадров.
Чеснова
Е.
Н.
Особенности разработки и апробации дисциплины «Религиозная культура и межконфессиональный диалог в образовании» для студентов непедагогических направлений подготовки, обучающихся по новым модулям укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 86–90.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95700.htm
В статье анализируются актуальность разработки и апробации дисциплины «Религиозная культура и межконфессиональный диалог в образовании» в рамках реализации образовательного проекта Института качества высшего образования НИТУ «МИСИС» «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование) студентов непедагогических направлений подготовки на базе ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Обосновывается необходимость изучения данной дисциплины. В статье дается характеристика самой дисциплины, ее цели и предполагаемых результатов, выбора типов и форм контроля при проведении аудиторных занятий по дисциплине. Обращается внимание на проблемы, с которыми столкнулись при разработке и апробации дисциплины, делаются выводы предложения и рекомендации для последующей реализации дисциплины в рамках высшего образования.
Декина
Е.
В.
Проблемы психологической подготовки бакалавров непедагогических направлений подготовки к педагогической деятельности через призму профессионального стандарта педагога //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 91–95.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95701.htm
В статье анализируется проблема психологической подготовки бакалавров непедагогических направлений подготовки к педагогической деятельности. Автор акцентирует внимание на психологическом обеспечении подготовки бакалавров непедагогических направлений подготовки в рамках проекта по апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Назарова
Ю.
В.
Особенности преподавания профессиональной этики будущим педагогам: опыт апробации дисциплины «Этика образования» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 96–100.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95702.htm
В статье рассматриваются особенности преподавания профессиональной этики бакалаврам непедагогических направлений подготовки, мотивированных к педагогической деятельности. Автор статьи обосновывает необходимость включения дисциплины «Этика образования» в профессиональные модули подготовки будущих педагогов.
Панасина
С.
Ю.
Формирование профессиональной правовой культуры у бакалавров непедагогических направлений подготовки в соответствии с профессиональным стандартом педагога в рамках апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 101–105.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95703.htm
В статье рассматриваются проблемы формирования профессиональной правовой культуры педагога. Анализируя задачи модернизации педагогического образования и требования профессионального стандарта педагога, автор рассматривает особенности изучения элемента модуля «Право в сфере образования».
Солопов
О.
В.
Проблемы этики образования в содержании дисциплин по выбору в рамках апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 106–110.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95704.htm
В статье рассматриваются проблемы этики образования в содержании дисциплин профессиональной подготовки студентов непедагогических направлений подготовки. Анализируя содержательную составляющую гуманитарных дисциплин, в частности «Этики образования», и естественнонаучных, автор статьи обосновывает необходимость ее включения в профессиональные модули с целью разностороннего личностного и профессионального развития студентов.
Шалагинова
К.
С.
Из опыта формирования психологической компетентности у бакалавров непедагогических направлений подготовки в ходе практической подготовки по дисциплинам вариативной части новых модулей укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 111–115.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95705.htm
В статье представлен опыт формирования психологической компетентности у бакалавров непедагогических направлений подготовки в ходе практической подготовки по дисциплинам вариативной части новых модулей укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика», указаны проблемы и перспективы психолого-педагогической подготовки бакалавров в условиях введения профессионального стандарта Педагога.
Мартьянова (Якимова)
Е.
Г.
Методика преподавания курса «Этика образования и воспитания» бакалаврам непедагогических направлений подготовки, мотивированных к педагогической деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 116–120.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95706.htm
В статье описывается апробация модуля «Этика образования и воспитания», рассматривается методика его преподавания. Автор делится опытом разработки учебно-методического инструментария модуля при организации сетевого взаимодействия в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика».
Бурковская
Т.
В.
, Чаадаева
Н.
Н.
Педагогическое образование в современном социокультурном пространстве в условиях сетевого взаимодействия //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 121–125.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95707.htm
В статье обосновывается значение формирования единого социокультурного пространства для развития педагогического образования в условиях реализации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов непедагогических направлений подготовки, в условиях сетевого взаимодействия. Описан опыт апробации модулей профессиональной подготовки педагога в ФГБОУ ВПО «ОГУ».
Меркулова
А.
В.
Юридическое осмысление категории «инновационная деятельность» в условиях реформирования образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 126–130.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95708.htm
В статье рассматриваются юридические аспекты категории «инновационной деятельности» в сфере образования. Описывается многогранный, многоплановый характер понятия «инновационная деятельность». Автор анализирует опыт применения новейшей нормативной базы по вопросам признания в сфере образования деятельности инновационной.
Рангелова
Э.
, Федотенко
И.
Л.
Апробация модулей инновационной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов непедагогических направлений подготовки, в условиях сетевого взаимодействия: проблемы и перспективы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 131–135.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95709.htm
Э. Рангелова
В статье анализируется опыт разработки и апробации инновационных программ профессиональной подготовки студентов непедагогических направлений к педагогической деятельности. Представлены и проанализированы результаты апробации в рамках проекта, направленного на разработку и апробацию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Никольская
Л.
В.
Академическое консультирование как необходимое условие построения индивидуальной образовательной траектории формирования педагогических умений у студентов, мотивированных к педагогической деятельности, при проведении апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 136–140.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95710.htm
В статье представлены результаты работы в рамках реализации инновационного проекта и обоснована необходимость академического консультирования в построении индивидуальной образовательной траектории формирования педагогических умений студентов непедагогических специальностей на примере факультета технологий и бизнеса Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого.
Родина
Е.
А.
, Маркова
М.
П.
, Красникова
И.
В.
Из опыта формирования практических навыков будущих учителей в ходе апробации дисциплины «Педагогическая физиология детей и подростков» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 141–145.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95711.htm
В статье представлен опыт формирования практических навыков будущих учителей в ходе апробации дисциплины «Педагогическая физиология детей и подростков» в рамках реализации экспериментальной программы подготовки студентов непедагогических специальностей к педагогической деятельности. Дается описание разработанного лабораторного практикума.
Козлова
Е.
Б.
, Буслаева
М.
Е.
Роль педагогической практики в подготовке студентов непедагогического профиля к педагогической деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 146–150.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95712.htm
В статье анализируется роль педагогической практики в подготовке студентов непедагогического профиля к педагогической деятельности в рамках апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия».
Башкирова
И.
Ю.
, Куликова
Т.
А.
Проблемы формирования профессионально-познавательного интереса к педагогической деятельности при проведении апробации новых модулей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 151–155.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95713.htm
В статье анализируются проблемы формирования профессионально-познавательного интереса к педагогической деятельности у лиц, имеющих профессиональное образование непедагогического направления. Авторы обосновывают необходимость формирования специальных условий для развития профессионально-познавательного интереса. Дается описание системы формирования профессионально-познавательного интереса в рамках апробации новых модулей основной профессиональной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика».
Яковлева
А.
А.
Подготовка бакалавров непедагогических направлений подготовки к практическому взаимодействию в процессе педагогического общения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 156–160.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95714.htm
В статье анализируется проблема организации эффективного взаимодействия в процессе профессиональной деятельности учителя. Автор акцентирует внимание на подготовке бакалавров непедагогических направлений подготовки к практическому взаимодействию в процессе педагогического общения в рамках проекта по апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Белянкова
Е.
И.
Критерии отбора образовательных организаций при организации сетевого взаимодействия в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 161–165.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95715.htm
В статье рассматриваются требования к новым организационным и инфраструктурным формам организации образования. Описывается внедрение одной из таких форм - сетевое взаимодействие «школа-вуз» - способной обеспечить действенный механизм подготовки профессиональных кадров, готовых решать практические задачи в новых реалиях. Автор делится опытом разработки критериев отбора образовательных организаций при организации сетевого взаимодействия в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика».
Щуринова
И.
А.
, Тарантей
В.
П.
Педагогическая практика в рамках сетевого взаимодействия «школа-вуз» как фактор развития исследовательских компетенций у студентов – будущих педагогов: проблемы и перспективы реализации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 166–170.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95716.htm
В. П. Тарантей
В статье рассматриваются проблемы и перспективы проведения педагогической практики в рамках сетевого взаимодействия «школа-вуз». Анализируя задачи модернизации педагогического образования и требования профессионального стандарта педагога, авторы рассматривают педагогическую практику как фактор развития исследовательских компетенций у студентов – будущих педагогов.
Митрохина
С.
В.
, Забелина
А.
В.
Модель профессиональной подготовки студентов непедагогических направлений к педагогической деятельности и результаты ее апробации в рамках проекта //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 171–175.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95717.htm
В статье представлена модель профессиональной подготовки студентов непедагогических направлений к педагогической деятельности. Представлены и проанализированы результаты апробации разработанной модели в рамках проекта, направленного на разработку и апробацию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Краюшкина
С.
В.
Концептуальные подходы к проектированию новых модулей и правил реализации основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 34.
– С. 176–180.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95718.htm
В статье представлены концептуальные подходы к проектированию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия. Описан опыт апробации разработанных модулей профессиональной подготовки педагога.
